李云华

摘  要：大部分幼儿园都采用游戏化教学方式，以促进孩子们各方面的能力的行成与发展。本文基于幼儿园教学中的游戏化教学，着重探讨幼儿园教学中游戏化教学策略的运用。

关键词：幼儿园教学;游戏化教学;策略;运用与研究

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0054-01

“百年大计，教育为本”，教育的发展与国家的前途和命运有着密切的联系，而幼儿园阶段的教育在所有教育阶段中占据着十分重要的作用。因此，我们应该高度重视幼儿园阶段的教育。刚上幼儿园的小朋友各方面的能力都还在发展之中，他们无法接受较抽象的理论知识。

1.幼儿园教学中游戏化教学策略运用的现状

在现今的幼儿园中，大多數老师都是多才多艺的。这些老师们在给幼儿园的小朋友们上课时，将自己的十八般武艺展现的淋漓尽致，一天下来，孩子们也玩得十分开心。可是在这个过程之中孩子们学到的东西极其有限，并且其他方面的能力也得不到训练与开发。究其原因，幼儿园的老师们在教学中没有把握好游戏化教学的策略。幼儿园的小朋友们天真无邪，特别喜欢玩游戏，因而大多数幼儿园都采取游戏化教学，可是在真正实施游戏化教学时，大部分老师并没有采取有效的策略，将自己的教学目标放在让孩子们玩的开心上。这种教育方式违背了教育部推行的相关教育理念，不但不利于孩子们学到知识还有碍于孩子们的智力开发，严重影响孩子们的未来。针对这种情况，幼儿园的老师应当及时调整自己的教学方式，提高幼儿园教学中游戏化教学的质量，让孩子们的智力得到更好的开发。

2.幼儿园教学中游戏化教学策略的研究

无论做什么事情都需要遵循一定的方法，不能本末倒置。对于幼儿园的老师们在幼儿园教学中运用游戏化教学时一定要讲究策略，要在游戏化教学之中最大程度地开发孩子们各个方面的智力。针对幼儿园老师在游戏化教学中存在的不足，下面将分析几种有效的游戏化教学策略。

（1）明确教学目标

在幼儿园阶段，孩子们学习的知识十分少，孩子们的接受能力也十分有限。在一般的情况下，为了让孩子们开心地学到一些东西，幼儿园的老师就采用游戏化教学模式，这种教学模式孩子们十分喜欢。但是幼儿园的老师们在采用这种教学模式时往往容易忽视自己的教学目标。老师们在上课时如果不明确自己的上课目标，这会导致上课的效率十分低下。幼儿园的小朋友们虽然接受能力有限，但他们正处于各种潜能的开发期，老师们需要有效地去开发小朋友们的各种潜能，使他们的语言能力、思维能力等都能得到有效地训练，为他们未来的学习奠定坚实的基础。例如，幼儿园的老师们在教孩子们认读拼音时，不仅要和孩子们玩“拼音宝宝”的游戏、观看由拼音扮演成角色而演的动画片，还要明确自己这堂课的教学目标。如果老师在这堂课中忽略了自己的教学目标，那这堂课就是失败的。如果老师这堂课是为了让孩子们学习拼音“a”、“o”、“e”，那么在教学的过程中一定要孩子们学会这几个韵母，而不仅仅是让孩子们玩一节课的游戏。

（2）游戏的选择

根据相关调查，部分幼儿园的老师在教学中进行游戏化教学时不善于选择游戏。有的老师整节课都在和孩子们玩游戏，等孩子们放学回家，家长们问孩子今天在学校里学习了什么知识时，面对这个问题大多数孩子都很茫然，只得睁着大大的眼睛不解地望着自己的爸爸妈妈。从这里可以看出，老师的教学质量是很低的，瞬间，这个老师和这个学校在家长心中就留下了不好的印象。幼儿园的老师在教学中使用游戏化教学模式时，为了提高教学质量，要善于选择游戏，不能选择一些杂乱而又吵闹的游戏。比如，幼儿园的老师在教孩子们学习数数字时，可以带领孩子们玩“数人”的游戏和“猜数字”的游戏，这种游戏操作起来比较简单，孩子们一学就会，也不容易分散孩子们的注意力，这种方式可以有效地提高教学质量。

（3）调动孩子们的积极性

幼儿园的老师在教学中进行游戏化教学时，出现了许多不足之处，有的老师在进行游戏化教学时忽略了自己的教学目标，有的老师不善于选择课堂小游戏，而有的老师却没有调动孩子们上课的积极性，整堂课下来，孩子们既玩得不开心，也没学到什么知识。比如，有的老师在教孩子们认识不同树木的树叶时，老师会采用“树叶大比拼”的游戏，可有的孩子根本没有带树叶过来，也不要愿意参加到游戏中来，这种情况老师在上课之前就应该预测到，并做好相应的准备，调动孩子们的积极性，使每个孩子都积极地融入到课堂中来。

3.结语

幼儿园阶段的教育十分重要，这个阶段的教育对孩子们各个方面的能力的发展都有重大的影响。因此，幼儿园的老师在教学中进行游戏化教学时一定要讲究策略，并循循善诱、因材施教。

参考文献

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