高攀

【摘要】本文结合川北医学院财务管理专业实际情况，对成本会计课程的教学进行了思考，提出了目前教学中面临的问题，并对所面临的问题提出了解决的建议。

【关键词】财务管理 成本会计 教学

川北医学院2017年开设财务管理专业，旨在为医疗机构提供既懂医学知识与医院运转情况、又懂财务知识的综合性人才，成本会计课程是该专业的核心课程，在大三年纪开设。

一、成本会计课程目前面临的问题

（一）首次开课，经验不足

财务管理专业是学院新开设课程，目前还没有毕业生，成本会计也是属于首次开课，目前学院没有该类课程开设相关的参考。尽管开课前已经做了相应的调研，分析了其他学校类似课程的开设情况，但是由于各个学校的情况与学生的情况各不相同，参考价值有限，给该课程的教学带来了挑战。

（二）特殊时期，传统教学方式无法开展

成本会计课程开设的时间正值特殊时期，学生不能按时返校，传统的教学方式不能适应新的变化，原来所做的教学设计和教学安排面临巨大的调整。由于不能采用传统的教学模式，目前只能采用线上教学模式。线上教学又受到网络信号、教学平台、学生、老师实际情况的影响，出现各种各样的问题。线上教学和日后开学后线下教学的衔接与配合也需要进一步思考和安排，这就给成本会计课程的教学带来了巨大的难度。

（三）业的特殊性使得传统教材不能满足当前专业教学的需求

成本会计课程教材的选择比较困难，市面上针对医院的成本会计教材较少，也不成熟，学习资源也少，没有完整的体系。选择普通的成本会计教材，对学生学习成本会计的理论体系很有帮助，目前市面上可以选择的种类也较多，也便于形成学生完整的成本会计思维。但是这类教材针对的大多是一般工业企业，缺乏医疗机构的背景资料，与医院的成本会计有一定的差距，这样就和本专业的培养目标有所偏差。

（四）模拟实训操作系统化训练很难实施

为了完善专业的教学资源，学院建立了财务管理专业实验室，购买了成本会计的实训软件。第一，由于实验室刚刚投入使用，对教师的培训还没有及时实现，教师熟悉相应系统操作需要一定的时间，对教学会造成一定影响。第二，由于实验室建成较晚，又遇特殊时期，学生没有办法使用实验室，原本安排的实验课时难以实现。第三，由于学习成本会计的学生已经大三，课程安排较满，能够系统化的进行成本会计实训的课时已经不多，这也给教学带来了不小的难度。第四，成本会计实训软件中多是关于工业企业的模拟实训，并没有针对医疗机构的成本会计模拟案例，这也对教学目标的实现形成了障碍。

二、解决措施

针对目前成本会计教学中存在的问题，结合学校、学生、老师的实际情况，思考出如下解决措施，并同时对成本会计课程的教学安排作出了调整。

（一）关于教材的选择

经过反复对比市面上的教材，选择了人民大学出版社出版的于富生老师写的《成本会计学》，目前该本教材的认可度比较高，里面的案例比较齐全，也有丰富的教学资源配套。但是该本教材选取的只是工业企业的成本会计分析计算，对于我院财务管理专业的学生来说还远远不够，所以建议安排两个课时邀请医院的财务人员为学生讲解医院的实际案例，使学生能够了解医院成本核算的具体情况，丰富自身的知识面。

（二）关于课程实践的安排

成本会计的实操性比较强，只有学生按照企业实际的经营情况进行完整的分析以后，才能体系化的掌握成本会计的相关知识，才能真正掌握成本的归集和分配方法。由于直接去企业和医疗机构短期内都很难真正接触到核心业务，想要在短期内系统的实地学习成本的归集和分配，显得很不现实。所以只能通过手工模拟案例和实验室软件模拟企业实际生产经营情况进行学习。

（三）关于线上和线下教学结合的问题

由于特殊时期的影响，成本会计课程只能通过线上教学来实现。由于是第一次开课，没有线上教学经验，时间也比较仓促，没有专业的线上教学设备。如果选择网络直播授课，对教师和学生来说都是巨大的挑战，一方面由于网络的限制，另一方面由于教师没有直播授课经验，也会影响授课效果。所以建议采取选用学校教学平台现有优势课程资源，并根据学生实际通过录播的形式对重点知识点和典型例题进行讲解，同时建立QQ学习交流群进行答疑和互动。返校后安排一定课时对线上教学内容进行回顾，并组织课堂小测验，检验学生学习效果。

线上教学和线下教学结合的方式可以在今后的教学中进行延续，之后可以以教研室为单位，组织建立成本会计精品课程，之后的教学也可以尝试鼓励学生线上自主学习，面授着重解决疑难问题和重点知识点的进一步讲解，从而丰富学生学习内容。

（四）关于如何监督学生学习的建议

由于是首次采用线上教学的模式，对学生的自主学习的能力和自觉性很难把握，为了不影响教学效果，监督学生按照学习进度进行学习，可以采用如下方式：第一，每周发布学习任务，在教学平台中设置闯关模式，让学生必须按照相应顺序进行学习，也便于形成完整的知识体系。第二，按照课表规定的学习时间，组织学生签到，保证学习时间。但同时也要考虑个别学生的实际情况，如网络信号差等原因造成不能及时签到的情况。第三，每周发布课后习题，设置完成时间，并及时完成作业批阅，给学生及时反馈。

（五）关于学生积极性的调动

不管采用何種方式进行教学，调动学生积极性一直以来都是一大难题，只有学生能够自主积极的进行学习，才能保证教学的效果。一方面，考虑到学生一直面对电脑或者手机进行长时间学习比较累，也比较容易走神，故可以在学习进行到一半的时间设置抢答环节，让学生抢答一些重点知识点所构成的题目，既可以保证学习的趣味性，也可以帮助学生进行知识点的学习。另一方面，收集成本会计领域新鲜有趣的资料，既可以激发学生学习兴趣，也可以使学生达到放松的目的。

参考文献：

[1]吴春.基于互联网的成本会计教学改革研究[J].现代经济信息，2019，（22）.