王瑞芬

  一、引言

随着经济全球化进程不断加快，国际化竞争也日趋激烈，而国际间竞争归根结底是人才的竞争。同时创新思辨能力培养已经成为人才培养的一大标准，同时也成为我国高校人才培养最主要的目标之一。我国教育部指出我国高等教育的任务是培养具有创新精神和有实际操作能力的专业人才。

  二、非英专大学生英语思辨能力现状

1.以分数为目的的被動式学习。虽然国家提倡素质教育已很多年，但是由于高考的压力，大多数学生是在应试教育的背景下成长起来的。

2.以汉语为背景的中式英语学习。由于当代大学生缺少西方文化背景和英语学习环境，导致英语学习使用汉语思维模式，这一学习环境不利于学生二语习得。

3.以填鸭式为主的传统教学模式。现阶段高校英语教育忽视了对思辨能力的培养，我国属于“重输入，轻输出”的传统教学模式，这些传方式不利于大学生思辨能力的培养。

  三、提高非英语大学生英语思辨能力策略研究

针对非英专大学生英语思辨能力培养所面临的问题，笔者建议从如下方面进行改善：

1.改善英语考核体系。在应试教育的环境下，高校应当改变以笔试成绩作为评判标准的考核模式，应当讲学生的交际能力和思辨能力的考核纳入到考核体系中。

2.改变传统教学模式。以教师为中心的填鸭式教学模式已不适用于大学生思辨能力的培养，高校教师应当不断探索适合学生思辨能力发展的新型教学模式。

3.激发学生英语学习兴趣。传统教育模式和枯燥的教学方式使非英语专业学生逐渐失去对英语的学习兴趣。教师应当鼓励学生通过自己感兴趣的方式学习英语。

  四、结语

思辨能力是现代社会人才培养的核心目标之一，对于我国高校非英语专业学生思辨能力的培养任重道远。作为教育者，应当采用新颖的教学模式激发学生英语学习兴趣，提高学生英语交际能力，鼓励学生用英语思维思考相关问题从而提高学生的思辨能力。作为学生，应当主动了解西方文化以及西方思维模式，在平时的点滴学习中培养自己的思辨能力，为自己的学习习惯奠定良好的基础。