张淦玲

【摘要】很多初中生的作文存在构思混乱、详略不当的情况，原因是这些学生没有在谋篇布局上下功夫。本文阐述了谋篇布局的重要性和原则性。从提纲法、片段式组合法、线索法、波澜法四个方面探讨了初中生记叙文写作的技巧。

【关键词】谋篇布局;谋篇布局原则;谋篇布局的技巧;提纲法;片段式组合法;线索法;波澜法

写好记叙文是教学大纲对每一位初中生的要求。很多学生一看到作文题目，就匆匆下笔，所写的作文存在着构思混乱、详略不当的问题，甚至个别学生洋洋洒洒写了一千字，却偏题跑题。原因是这些学生没有在谋篇布局上下功夫。刘勰在《文心雕龙》中强调，写文章要合理地安排文章的主要内容。文章主题就好比高楼大厦的灵魂，谋篇布局就是给高楼大厦修筑框架。文章有了“框架”，高楼大厦才能巍然耸立。所以，写作前要对文章进行谋篇布局，文章才能脉络分明，有章可循。

一、什么叫谋篇布局

谋篇布局就是在写作之前，先构思好文章的中心思想，然后在中心思想的统帅下，对材料进行选择、剪裁。开头写什么，中间写什么，怎么过渡，结尾写什么，都应该合理地安排好。 谋篇布局的作用：能使文章主题鲜明，结构合理，脉络分明，构思巧妙。

2011版初中语文课程标准对写作的要求是：注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。于漪老师在《我和语文教学》中曾提到，写好记叙文，不仅要言之有物，还要“言之有序”，按照主题的要求，合理布局材料，这样文章才能首尾照应，层次分明，表达流畅。

二、谋篇布局必须要遵循的原则

（一）谋篇布局最重要的原则是一定要围绕文章的中心思想

中心思想是文章的灵魂。写作前，先确定文章的中心思想，然后围绕中心思想选材、布局：开头、中间、结尾怎样安排，段落之间如何衔接，详略如何安排等。

笔者曾布置学生写作文《那天，阳光温暖》，学生舒晴的习作主要内容是这样的：

第一至四段（300字左右）：那天，下着大雨。

第五段（100字左右）：不久，雨过天晴。阳光洒满大地。

第六至八段（200字左右）：我看到师兄利用放大镜来杀死蚂蚁。

第九段（50字左右）：看到蚂蚁的尸体，我觉得阳光特别难过。

笔者采用了面批的方式，让学生意识到：她的这篇习作存在着“审题不清、构思混乱、详略不当、离题的问题。笔者引导舒晴：写作前，一定要审题，然后确定文章的中心思想：那天，阳光温暖。因为我掌握了奇妙有趣的科学知识：放大镜聚光，把光聚到一点上，转化成热能。接着谋篇布局，围绕中心选材：开头、中间和结尾可以增加简单描写阳光的景物，结尾要点题。主体部分可以详写这个物理实验的过程和它带给我的快乐，略写或者删去下雨的情景，略写蚂蚁尸体焦烂的惨景。可以略写“蚂蚁的痛苦令我心中产生了同情”，避免离题。经过笔者的点拨，舒晴开始明白了谋篇布局的重要性。

（二）谋篇布局必须脉络清晰

谋篇布局要做到文章脉络清晰，层次分明，过渡自然、照应巧妙，最好能有一条贯穿全文的线索。可以说，材料是散满大地的珍珠，而线索的作用就是把这些零散的珍珠穿起来，串成美丽的项链。不同文体的文章，线索各有自己的特点。

初中生常写的是记叙文，记叙文多以人、事、景、物、时间、空间、感情等为线索，安排材料。例如，《壶口瀑布》是以作者的游踪为线索，描写了壶口瀑布在雨季和枯水期的特点，进而抒发对大自然和民族精神的赞美。《灯笼》以“灯笼”为线索，叙述了与灯笼有关的事情，构思全文。另外，作者还独具匠心，安排了一条情感线索隐藏在文中，使文章主题鲜明。

（三）谋篇布局还要讲究开头与结尾

“虎头、猪肚、凤尾”是作文的金科玉律。开篇气势磅礴，就是拥有了“虎头”的文章;结尾干净利落，余音未了，让人回味无穷，就是拥有了“凤尾”的文章。“猪肚”指的是文章中具体阐释的内容，在文章的内容里我们要充分展示出我们的知识面以及对文字的熟练运用，让内容丰富得如同圆滚滚的肚子。拥有“虎头，猪肚、凤尾”的文章，才能吸引读者，引起读者的共鸣，增强文章的感染力。

三、记叙文写作谋篇布局的技巧

（一）提纲法（或打腹稿）

在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意三步内容：一是立意;二是选材;三是组材。如果遇到考场作文，时间紧迫，考生来不及写提纲在草稿纸上。考生可以在心中酝酿，把这个提纲打成腹稿。语文教师可以对学生进行有效地训练，可以写写审题感受，编编提纲，谈谈对某个题目的写作设想，从哪些方面选材，怎样写好开头，怎样做各个段落之间的衔接，结尾是怎样考虑的，写文章的大要和故事的简述。叶圣陶在《怎樣写好作文》中谈到，学生写作文，要先写提纲，想清楚后再写，不要随意写。如果写提纲的习惯养成了，那一辈子受用无穷……提纲如果不写在纸上，也要写在心头，就是要打好腹稿。

（二）片段式组合法（镜头组合法）

片段式组合法，一般是在开头迅速点题之后，以三或四个片段的描述为主题部分，集中描绘三或四个场景，然后在同一个中心思想的统率下组合起来，构成一篇结构完整，条理清晰的文章。如，《父爱不平凡》这篇文章，作者以伞为线索，以时间为序，分别选取了“儿时”“小学时”“初中时”三个片段，深情地赞美了父亲对我深沉的爱。脉络清晰，线索分明，中心突出，感人肺腑。

据统计，历年中考佳作中，“片段式作文”占1/3左右。究其原因是：

1.片段式作文结构清晰

考试作文阅卷时间短，据《中国青年报》报道：高考作文每篇作文阅卷时间约40秒。佛山市中考已采用了限时评卷：每篇作文的阅卷时间至少为60秒，平均每篇作文阅卷时间为90秒。中考作文阅卷工作繁重，时间紧迫。如果阅卷老师能迅速读懂你的行文思路，那你的作文分数才会高。所以作文结构要清晰，层次要分明。“犹抱琵琶”式和“雾里看花”式的作文，读来晦涩难懂，都是难以取得高分的。“片段式作文”的结构方式是：总—分—总，主体部分是三至四个片段，结构清晰，内容充实，脉络分明，能在60秒内吸引住阅卷老师的眼球，赢得高分。

2.片段式作文内容充实

“片段式作文”重点追求内容的充实、细节的精彩，可以更好地避免详略不当、主次不分的作文。

（三）线索法

“线索法”指以人、物、时间、地点，人的感情变化等为线索，把零碎的生活材料串连起来，形成一篇主题鲜明，脉络清晰的文章。“惟线索在手，则错综变化，为吾所施。”清代刘熙载的这句话精妙地概括了线索的重要作用。

运用“线索法”进行记叙文写作时，要注意以下问题：1.必须围绕线索来谋篇布局，组织材料;2.线索必须有利于情节的展开;必须要围绕中心思想;  3.线索的安排，要做到层次分明，前后照应，使文章内容浑然一体。

“线索法”可分为以下几种情况：

1.以时间顺序为线索。如，《幸福的味道》这篇文章，作者以时间为顺序，先后选取了“五岁时”“十岁时”“十四岁” 时发生的三件事，深情地赞美了亲人、朋友、老师对我的爱，让我感受到幸福的味道。

2.以空间为线索。如，《最美的风景》就是以空间为线索，先回忆童年时代在故乡外婆家的生活，后叙述在奶奶家的读书生活。

3.以物为线索。如，《特别的礼物》就是以“礼物”为线索，既蕴含了作者对胡老师的感激之情，又表达了对老师热爱教育事业的赞美之情。

4.以中心事件为线索。如，《散步》以“散步”为线索，回忆了一家人在田野上散步的情景，表现了作者肩负重任、尊老爱幼的情怀。

5.以人的感情变化为线索。如，《我的老师》是以作者对老师的感情变化为线索来展开回忆的，赞美了蔡老师对学生的关心呵护之情，抒发了“我”对老师的感激、依恋之情。

记叙文的线索多半设置在文章的标题、开头、结尾和过渡性句段中，起疏通文脉，推动行文的作用。初中生在写作中运用了“线索法”，能使散乱的材料串成美丽的珍珠，绽放华彩。

（四）波澜法

“文似看山不喜平”，平铺直叙的记叙文，难以引人注目。这就好像在空旷的大地上欣赏风景，一看开头，就能猜到结局，读来如同白开水，毫无味道。叙事一波三折，跌宕起伏，才能扣人心弦，引人入胜。“波澜法”可分为以下几种情况：

1.悬念法

文章设下悬念，能激发读者的阅读兴趣，让读者在紧张愉快中完成阅读之旅。如《驿路梨花》这篇文章处处设下了悬念：房子的主人是谁？为什么要建这座房子？作者别出心裁地巧设了悬念，成功地抓住了读者的心。

2.欲扬先抑法

欲扬先抑法，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指贬低。作者想赞扬某一个人，不是开门见山地赞美他，而先叙述他的缺点。运用这种写法，能使情节一波三折，人物形象形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。

如，《迟到大王》一文，采用了“欲扬先抑”的艺术手法，在同学们心目中，冯夏冬是一位不求上进，无心向学的学生。他常常上学迟到。同学们都不愿意和夏冬同一个小组，担心自己的小组会被他拖累。后来，笔者在劳动过程中，夏冬帮助我。我发现他有一颗乐于助人的心。我对他的印象开始改观。冬天的夜晚，我去医院看病，发现了夏冬的身影。原来，夏冬的妈妈得了重病，他的父亲早已去世。为了照顾妈妈，夏冬每天去医院照顾妈妈，常常晚上呆在医院。医院离学校比较远，所以夏冬常常迟到。此时，我的内心五味杂陈：“迟到大王”夏冬原来是一位孝子。我开始辅导夏冬的学习，周六日带着同班同学去医院帮助夏冬。喜悦的表情悄悄爬上了夏冬的脸上，夏冬慢慢改变了迟到的坏习惯。文章运用“欲扬先抑法”，这样写就避免了文章的平铺直叙，能使故事一波三折，引人入胜，还使得冯夏冬的形象鲜明突出，能显示出他孝顺、自强、自立。这样行文，足见作者的独具匠心。

3.插叙法

插叙，就是在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心思想有关的情节，然后再接着叙述原来的内容。巧妙地运用插叙，可以使主题深刻，情节有波澜，内容更充实，人物形象更丰满。

文章《泥土情怀》运用了质朴的语言刻画了一位具有泥土品格的人物——外公。作者从去年外公来我家暂住说起，细细地述说起老人为我们培养绿植的过程。中间两段运用了“插叙法”，回忆了外公在乡下种植花生的情景。表现了外公对泥土一往情深。《羚羊木雕》和《爸爸的花儿落了》就是运用“插叙法”的典范之作。

运用“插叙法”应遵循的原则：

（1）要围绕文章的中心思想，不能只为了形式的追求;

（2）插叙的内容要有明显的标志性词语，衔接要自然流畅;

如，学生习作《家乡的呼唤》中，作者是这样叙述的：一听到窗前的风铃声，我的思绪纷飞，记忆回到了十几年前的夜晚……看到眼前的风铃，我的回忆戛然而止。

（3）插叙的内容要简洁，不宜过长。插叙的内容不是主要的情节，不可大肆渲染，喧宾夺主，偏离主题。

4.倒叙法

倒叙，就是在文章的开头先告知读者事情的结局，然后再叙写事情的起因、发展的叙事方式。倒叙法，能避免了叙述的单调，吸引读者。

朱自清的《背影》開篇用倒叙法点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”为什么作者不能忘记的是父亲的背影？朱自清给读者设了悬念，同时也表达了作者对父亲思念之情。接着，作者细致地回忆了父亲的背影，情真意切，使人潸然泪下。倒叙法是学生最喜欢使用的一种叙事方式。

总之，语文老师必须让学生明白“磨刀不误砍柴工”的道理。动笔之前，学生一定要细心审题、立意，合理地谋篇布局。谋篇布局一定要围绕文章的中心思想，脉络要清晰，要讲究开头与结尾，衔接要自然。提纲法（打腹稿）、片段式组合法、线索法、波澜法是初中生最容易掌握的谋篇布局的方法。“天织云锦任我用，谋篇布局谱华章”，只有精心谋篇布局，才能写出结构完整，条理清楚，详略得当，构思巧妙的文章。

参考文献：

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