肖婧

【摘 要】 古诗文是我国文化当中的精华，也是小学语文教学当中的重点内容。在以往古诗文教学当中，教师在教学方式的采取与应用上存在不足，并因此影响到了教学效果。本文将就诵唱在小学古诗文教学中的运用策略进行一定的研究。

【关键词】 诵唱;小学古诗文教学;运用策略

语文是小学教学当中的重要课程，不仅肩负着对学生语文素养进行培养的职责，同时也具有培养学生文化内涵、传承我国传统文化的作用。对于小学生来说，在古诗文学习当中存在一定的难度，对此，教师需要能够积极创新方式方法，以新方式的应用提升学生的学习积极性与学习效果。其中，诵唱是一种崭新的古诗文教学方式，对于学生学习效果的提升具有积极的意义。

一、诵唱方式概述

对于古诗词来说，其具有篇幅简短、字数简约的特点，虽然每一首诗词当中只有短短几十个字，但其中却蕴含着十分丰富的内容。小学生在面对古诗词时，经常会感觉到晦涩难懂，其同学生缺少古诗词的积累具有较大的关联，且由于学生没有处在当时的社会环境当中，就无法对诗人的情感进行深刻的领会。诵唱法即是针对该问题所提出的一种方法，它又称作诵唱古诗词背诵法，即学生在实际对古诗词进行学习时，结合多媒体技术的应用，对古诗词进行配曲演唱进而达到加深记忆、背诵的一种方式，该方式也是结合现代青少年喜欢说唱的特点所创造形成的一种方式。在该方式实际应用中，即是通过“唱—诵—唱—懂”方式进行教学，在以该方式开展教学时，能够使学生逐步记忆诗词当中的语句。通过诵唱方式的应用，能够在简化头绪的情况下，更加强调学生对于自我的感悟与理解。通过诵唱方式的应用，能够对学生目前已知的知识储备进行调动，对诗歌内在的意蕴进行探求。在实际教学中，这也是学生非常喜爱的一种方式，当有学生起头唱了第一句之后，整个班级当中的学生也将积极参与到诵唱的队伍当中，在课堂当中形成良好的诗词学习氛围。

二、诵唱法教学方式

1.形成合力

在诵唱教学方式应用中，学生在其中占据重要的主体作用。同时，同个人诵唱相比，集体、多人的诵唱更具有气势，也能够有效避免部分学生因不好意思而不敢唱出口的情况。对此，教师在教学当中则需要充分发挥群体性作用，在将学生分成小组的情况下为其安排任务。如在《望庐山瀑布》古诗的学习中，则可以在将学生分成小组之后，使其在课前通过网络等方式将关于瀑布、流水的歌曲进行收集，同时要求学生以自主编曲的方式在课堂上展示。在实际课堂教学中，学生可以按照小组为单位进行试唱，并以小组5～6人的方式一起在班级中诵唱，在加强协作的情况下，帮助学生较好地实现对知识的学习。

2.引导诵唱

在诗歌诵唱当中，并非僅仅安排学生对诗歌当中的语句以一定的方式唱出来。在具体教学中，教师需要做好对学生的引导工作。还是以《望庐山瀑布》为例，教师在教学当中可以将写作背景、作者等文学常识介绍给学生，以此帮助学生对古诗文形成更好的理解。李白是我国著名的诗人，也有诗仙之称，在他的一生当中，有很多值得讲述的故事。在学生诵唱的同时，教师则可以将李白的生平事迹以及轶事讲述给学生，使学生在聚精会神听讲的同时，对作者形成理解与兴趣。教师可以说：“李白是一个非常喜欢喝酒的人，对酒当歌更是他的生平爱好，大家谁能够试着想一下，李白在喝醉的情况下，是如何诵唱这首诗的呢？”在教师的引导下，学生则会争先恐后地进行模仿，部分学生模仿得惟妙惟肖，也会因此引发班级学生的大笑，在活跃的氛围中完成对新课程的学习。

3.加强指导

在古诗词诵唱教学当中，对故事的节奏进行把握十分重要。在学生的诵唱过程中，教师也需要能够做好指导工作，对于学生的停顿、读音等进行积极的纠正，以此帮助学生不断优化诵读效果。如在《忆江南》课程的学习当中，教师则需要同学生找准诗文当中的关键词，充分体会出作者对于江南的回忆之情。在教师细心指导、学生声情并茂地朗读下，进一步提升诵读诗文的效果。

4.提供舞台

对于小学生来说，都具有较强的好胜心理，也具有一定的表现欲。在教学当中，教师则可以根据小学生的这种特点，在班级当中开展表演活动，有条件的也可以开展校园文化周活动，通过这部分舞台的提供，帮助学生更好的进行古诗词的诵唱。如在《咏柳》课程学习完后，教师则可以在班级当中开展比赛，使学生在讲台前诵唱，并选择几名学生作为评委进行打分，看最终谁诵读的效果最好。在该情况下，学生的好胜心则被彻底激发了出来，积极参与到诵读比赛当中，较好的达成了诵读效果。

5.拓展延伸

在古诗词当中，具有较多精美的语文素材，在日常学习当中，多积累一些脍炙人口的名篇，则能够使学生对古诗词形成更强的感性认识，这对于学生文化素养的提升具有十分积极的意义。对此，在古诗词实际诵唱中，不仅能够应用在古诗鉴赏题型当中，也可以应用在对于其他题型的考察当中，适当从古诗词拓展到其他题型，从多角度、多方面实现对学生综合素养的提升。

在上文中，我们对诵唱在小学古诗文教学中的运用策略进行了一定的研究。在实际小学古诗文教学中，教师需要能够对诵唱教学方式引起重视，以多种措施的应用引导学生进行诵唱学习，不断提升学生的古诗文学习水平。

【参考文献】

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