赵科伟

【摘 要】 小学低段学生足球训练应该注重其趣味性，才能提高学生对足球的喜爱程度。因此，以兴趣为导向提高学生的运动热情，优化足球教学的过程，既要尊重学生的个体训练差异，又要培养学生的运动技能，为提升低段学生的足球训练能力奠定良好基础。

【关键词】 趣味性;个体差异;运动技巧

足球被誉为“世界第一运动”，从教育层面来看，足球训练可以说是小学体育课堂最为基础的训练内容之一，小学阶段足球训练的主要目的是增强学生的身体机能、提高学生的身体免疫力。小学生天性活泼、喜爱玩耍，对足球有着一定的兴趣，但若是仅仅以单一的教学方式为主，则会大大降低学生的运动热情。因此，小学体育教师应当从趣味性的角度出发，把握小学生的性格特點，不断优化现有的教学模式，进而促进学生的个性发展。以下是笔者就此的分析与论述。

一、兴趣导向，激发学生运动热情

新课改背景下，小学教育教学更加重视“以学生为中心”，要求教师从多个角度出发为学生提供更加适宜的学习环境，有效激发他们的学习动机。小学阶段体育教学中足球训练基本上都是以简单的动作为主，带领学生反复练习，为了最大限度避免出现学生兴趣降低的问题，体育教师应当充分认识到趣味教学的重要性，使学生能够在课堂上充分体验足球运动的乐趣。在足球训练入门教学中，应当以兴趣为导向，激发学生运动热情。

首先，教师借助一段动感的音乐引入课堂，要求学生在音乐营造的运动氛围中舒展身体。其次，可以借助多媒体设备展示国内外足球明星，并通过抢答的形式来活跃课堂氛围。根据学生的回答情况，大致可以掌握学生对足球的了解程度，从而实施更具有针对性的教学。不仅如此，在课堂上还可以示范足球“射门”动作，将提前放置在某一位置的足球踢进球门，令学生感受到足球的难度和趣味性。此时再从最基本的传球入手，为学生做好示范，同时组织学生分组训练，按部就班的落实教学设计就能够起到事半功倍的效果。在这种足球训练的过程中，还应当仔细观察每一小组学生的训练情况，并及时纠正可能出现的动作不标准的问题，保障每个学生足球动作的标准性，进而让低段足球训练达到高效教学的目的。

二、优化教学，培养学生运动技能

小学阶段足球训练可以说是一个循序渐进的过程，因此在教学过程中切忌急于求成，特别是针对低段足球训练的特点，应该不断优化足球教学的过程，才能取得更好的教学收效。体育教师应当结合实际教学环境，优化并创新教学模式，使学生能够集中注意力认真学习相应的足球动作。随着教育教学改革的不断深入，多元化教学模式如雨后春笋般呈现在教师面前，但教师不宜“滥用”教学模式，必须有针对性地优选教学模式，并在此基础上进行创新，使其能够最大程度满足小学低段学生发展需求。

例如，在脚背外侧运球教学中，为了使学生感受更加专业的运球技巧，将同学们熟知的体育明星C罗、贝克汉姆的运球动作制作成微课视频，并增添了多场世界杯的精彩瞬间，使学生充分感受到足球运动的魅力。基于此，将脚背外侧运球的技术要点总结为儿歌，在音乐渲染中带领学生一边唱歌一边运动，加深记忆与理解。学生逐渐掌握基本运球技巧之后，教师组织课堂“运球接力”游戏，将学生分为三队，以“接力”的方式将足球传送到终点，用时最短的小队获得胜利，教师给予适当奖励。为了巩固运球相关知识，教师可以要求每一小队推选出一名学生参加最后的对抗赛，最终评选出表现最佳、能力最强的小组。通过这种激励方式可以有效地激发学生的求胜心，从而令他们更乐于参与到足球运动中。

三、尊重个性，引导学生积极参与

每一位学生都是独立的个体，小学体育教学要想取得最佳的教学效果就必须尊重学生个性，结合每一位学生的性格特点与运动能力来设计教学方案，有针对性地引导学生积极参与教学各个环节。从教学目标来看，体育教师需要拓展学生的创新思维，鼓励学生展开自主学习。在小学足球教学过程中，应当合理运用小组协作学习法，要求学生充分发挥主观能动性，才能确保他们更好地投入到足球训练当中。

以停球技巧教学为例，经过一节课的尝试练习，部分学生已经能够熟练掌握技巧，但仍旧还有一些学生没能抓住停球的动作要领。鉴于此，在训练中鼓励学生进行组内互帮互助，通过一对一练习迅速令基础薄弱的学生掌握停球技巧，培养他们的团队协作意识。通过本堂课的学习，学生不仅学会了最基本的足球运动知识与技巧，而且体会到团队竞技体育互帮互助的精神，进一步达到增强体质、愉悦身心的目的。

综上所述，开展校园足球是我国足球改革发展培养后备人才的重要举措，也是促进学生身心健康发展的有效形式。在教学过程中应突出学生主体，通过培养兴趣的方式确保足球课程的落实;要优选教学方法、手段，提升足球教学的质量和效率;还需要尊重学生个性，根据不同足球基础、运动体能和接受能力来开展教学。

【参考文献】

[1]朱雪松.提高小学高段五人制足球运动员进攻能力的实践研究[D].牡丹江师范学院，2018.

[2]曾万华.核心素养思想推促小学足球教学有效训练[J].当代体育科技，2019（22）.