刘二欣

【摘 要】 现如今，社会发展愈发完善，人们的教育意识日益提升，促使小学语文教学受到更多的重视与关注。小学语文作为学生学习的基础课程，对于学生的识字能力、阅读能力、寫作能力等诸多方面有着深远的影响意义，但是由于学生年龄幼小，缺乏语文学习经验，而语文汉字变化多样，这也在一定程度上加大了学生识字学习的难度，削弱了学生的识字学习兴趣。故此，小学语文教师应该合理运用趣味识字教学方法，提升教学的趣味性与灵活性，点燃学生的识字学习热情，势必会进一步提升学生的识字学习能力，为学生打下坚实的识字基础。

【关键词】 趣味识字教学;小学语文;教学应用

在小学阶段，语文学科是一门重要的课程，对于学生的语文思维、核心素养等多方面的发展可以提供源源不断的动力。在《语文新课程标准》中强调，小学语文教学应该坚持以学生为本的教学原则，利用合理、有效的教学模式，增强学生的语文学习效率，强化学生的语文学习兴趣，才能实现小学语文教学的创新与发展。固有的小学语文教学通常运用说明式、灌输式等教学方式，单一的教学方式不利于对学生语文思维的培养，影响学生的语文综合水平的提升。而趣味识字教学法作为新型的教学方式，通过营造轻松愉悦的课堂氛围，点燃学生的学习热情，降低学生的识字学习难度，可以让学生感受到识字的乐趣，加强学生对语文汉字的理解与掌握，促进学生语文综合能力的提升。故此，本文主要以趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，进行以下几点分析。

一、构建和谐愉悦氛围，点燃学生的学习热情

众所周知，兴趣是学生最好的教师，浓厚的学习兴趣会为学生提供源源不断的学习动力，而这也是小学语文识字教学的前提基础。为此，小学语文教师在日常教学中应该立足于教材内容，根据学生的兴趣爱好、接受能力以及认知规律等特征，合理运用趣味识字教学法，为学生构建和谐愉悦的课堂氛围，让学生快速投入到学习的同时，还能体会语文汉字的乐趣与魅力，提升学生的语文识字学习效率。基于此，小学语文教师充分发挥趣味识字教学的促进作用，有利于加强学生对汉字的理解与认知，促进学生的识字能力的提升，降低学生的识字学习难度，为学生日后的语文识字学习奠定良好的基础。值得小学语文教师注意的是，教师运用趣味识字教学法时，应该重视教学方式与语文知识的内在联系，运用新颖的教学理念，促进学生综合能力的提升，这样也能优化学生将语文知识的内化与统筹的效果，避免在识字教学中出现孤立学习的问题。为此，小学语文教师注重识字教学与教材内容的有机融合，让学生通过阅读进一步提升学生对汉字的理解与应用能力。

例如：小学语文教师在讲解《一去二三里》这一课时，根据课程标准的基本要求，立足于教材内容，为了让学生掌握十个数字的基本写法与应用方法，还要使学生全面理解这些字词在古诗中运用的意义，教师可以合理运用趣味识字教学法，为学生构建和谐愉悦的课堂氛围，让学生在充满趣味的课堂中，掌握十个数字的基本写法与应用方法，点燃学生的识字学习热情，让学生在不知不觉中养成自主学习、主动探究的学习意识，提升学生的识字学习能力。

二、注重与日常生活的有机结合，促进学生理解运用能力的提升

小学语文教师在日常教学中，合理运用趣味识字教学法的同时，还要注重教学内容与日常生活的有机结合，才能降低学生学习与理解的难度，让学生进一步体会到生活与语文知识的内在联系。由于学生年龄幼小，缺乏语文学习经验，使学生的理解能力受限，无法深入理解与掌握更多的语文知识。为此，小学语文教师在实际教学过程中，应该结合学生的学习习惯、接受能力、认知规律等多个方面，展开趣味识字教学，并将其与日常生活联系起来，使课堂趣味性更足，让学生快速投入到识字学习当中，还能促进学生理解运用能力的提高，为学生日后更深层次的语文学习奠定坚实的基础。

例如：结合一般教学规律，大多数学生在学习“水”字时，时常将其与“小”字相混淆，为此，小学语文教师可以借助多媒体教学设备，为学生展现山川河流的动画，并引入“水”字的形态，让学生通过山河蜿蜒曲折，进而明确“水”字的基本结构，并非“小”字的特征，加强学生对“水”的理解与应用，实现趣味识字教学与日常生活的有机结合，使学生的学习兴趣更加浓厚，有利于促进学生理解运用能力的提升，夯实学生的语文学习基础。

综上所述，小学语文学科对于学生而言意义十分重大，由于语文生字词是语文教学的重要内容，许多学生面对复杂的生字词时，通常会出现极易混淆，难以掌握的问题，为了提升学生的识字综合能力，夯实学生的语文学习基础，教师要根据学生的认知规律，合理运用趣味识字教学法，营造轻松愉悦的学习氛围，加强学生对汉字的理解与掌握，才能促进学生综合能力的提升，为学生日后的语文学习做好铺垫。

【参考文献】

[1]朱春红.趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2019（1）.

[2]崔洋.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探析[J].好家长，2018（68）.