黄小倩

【摘 要】 随着新课改的不断深入，成语教学在小学语文中有着举足轻重的地位。小学生在语文知识学习过程中，应当按照要求掌握相应数量的成语，对成语的意义做到准确的理解，同时又能在写作、口语等语言表达中熟练应用。小学阶段属于接受新事物速度较快、学习能力较强的时期，因此在小学阶段应加大对学生成语知识的教学力度，制定科学有效的成语教学策略。

【关键词】 小学;成语教学;策略

众所周知，成语知识的文化含量是十分高的，是语文语言知识中的“集成块”。虽然字数少，但是意义很丰富。当前的小学语文课本中融入了一些耳熟能详的成语，要求学生对其有较好的掌握，实现对文化底蕴的增加，这也是学生语言知识积淀的重要学习方式。所以，小学语文老师在引导学生对这些成语进行准确理解的同时，可以借助多种方法提高学生对成语知识的掌握能力。

一、巧借插图，在轻松的环境中学习成语

成语通常是由很多历史典故引申而来，里面蕴含着浓郁的传统文化。但受生活经验影响，学生对语文课本中有的“成语串”理解上有一定难度。老师在教学中可以充分利用课文中的精美插图开展成语教学，这将是对这些“成语串”直观意象的巧妙展现，有助于学生对成语含义的理解。

例如，小学语文二年级下册中的成语有“赏心悦目”“跋山涉水”和“风餐露饮”。这些成语可以看作学生去郊游的场景，虽然一路上少不了辛苦，但是学生心情是愉悦的。可是由于这些成语和本单元的语文内容关联性不高，所以没有合适匹配的语境。对小学生来说，这方面的经历是不够的。这个时候就可以充分发挥插图的作用，老师可以引导学生对插图中的山水景物进行观察，这样就能在脑海中很容易形成跋山涉水的情景，同时慢慢地联想在野外“餐风饮露”的艰辛，但是一路上的自然景色确实令人赏心悦目。由此可以看出，小学语文课本中的插图如果得到有效的利用，将为学生搭建起对成语良好理解的平台。

二、游戏激趣，在欢乐的氛围中积累成语

兴趣是学生学习最好的老师。学生一旦对成语学习产生了浓厚的兴趣，将会主动学习成语，探索成语知识的奥秘，并在此过程中保持一种愉快的情趣。在小学语文课程教学中，老师可以从游戏出发，来对学生学习成语的兴趣进行有效的激发，这样来调动学生对成语学习的欲望。

在语文课程教学过程中，老师可以定期组织“成语大会”，将全班学生分为若干个小组，根据定期所学习的成语来设计竞赛试题，确定激励性的比赛规则，对于成绩优异的学生，老师要及时予以表扬和奖励。通过这种方式来不间断地强化学生对语文学习的信心，为学生营造良好的成语学习的氛围，将学生学习成语知识的潜力充分挖掘和调动起来，实现学生成语学习能力的提升。

此外，小学生因为年龄小，普遍对听故事是感兴趣的。老师可以巧妙借助“听一听”的游戏，将成语教学渗透其中。老师在让学生听故事的时候，鼓励和引导学生积极地寻找故事中的成语知识，同时通过对故事的理解来强化对文章的理解。

三、创设情境，在愉悦的语言实践中运用成语

1.教学情境学成语

成语的理解需要相应的情境性，老师要结合学生的年龄特点，在教学中巧妙地渗透成语知识，这样实现举一反三的教学效果。当学生对这些成语意思有所了解后，就可以在课后学习中寻找与这些成语意思相近的成语。随着学生所掌握成语数量越来越多，学生就能更好地与日常生活场景相互结合，并熟练地应用这些掌握的成语。

例如，学生在学习《桂林山水》这一课的时候，老师就可以组织和引导学生根据课文中的诸多成语来完成一段话的写作，比如说“怪石嶙峋”“拔地而起”“形态万千”等。让一部分学生将自己写成的段落在全班同学面前读出来，老师及时进行指点和评价，这样来强化学生对成语的理解和应用，全面提高学生对成语知识的学习能力。

2.生活情境学成语

成語是高度概括的，成语的内涵所具有的生活底蕴是十分丰富的。所以，小学语文老师在成语知识教学过程中，要积极引导学生根据“生活”这本字典来理解成语这个“无字词典”，引导学生积极体会与成语含义相一致的生活体验，这样来准确理解成语的含义。学生在生活中运用越来越多的成语，就容易感觉到自己知识量的丰富，在语言表达上更好地做到与众不同，强化了学生对成语学习的信心，这样就进一步激发了学生学习成语的动力。

例如，小学二年级语文下册中有一组成语：“喜气洋洋”“张灯结彩”和“普天同庆”。这几个成语通常用于描写节日的氛围。每年的春节是每个人都难忘的，除夕的白天都是贴春联，晚上一家人吃着团圆饭，放着烟花，看着春节晚会。这个时候可以说举国上下都在欢庆。通过对这种场景的体验，对这样生活底蕴的感受，学生将对上面这三个成语有更好的理解。在具体教学过程中，老师可以先引导学生对春节的场景进行讨论，让学生说出过春节的感受，在交流互动中，将这些成语渗透进去，这样学生就能轻松准确地理解这些“成语串”的意思。

成语的教学需要教师不断地拓展、改变自己的教学方式。老师在教学中要发挥自身的智慧，不断激发学生学习成语的兴趣，实现学生对成语知识应用的畅通。使得学生能够更好地学习、运用成语，让学生切身感受成语知识的魅力和中华文化的博大精深，从而提高学生的语文素养。

【参考文献】

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[2]陈巍.为孩子打下坚实的语言基础——南川西路小学成语教学显特色[J].青海教育，2004（12）.

[3]黄红.低段成语教学优化策略[J].教学月刊（小学版），2011（Z1）.