胡海琴

【摘 要】 本文以农村小学高年级段课堂随文练笔策略为主要内容进行阐述，结合当下语文新课程标准实际需求，从借助多媒体设计开展教学、借助读后感引发学生思考、补写阅读文本促进随文练笔、扩写阅读文章促进学生发展这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升农村高年级段课堂随文练笔教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】 农村小学;高年级段;随文练笔;读后感

作文是小学语文教学中主要组成部分，高年段课堂随文练笔对于提升学生阅读能力和写作能力具有一定价值。因此，在农村小学语文教学中，教师要做好阅读引导工作，激发学生写作热情，使得学生勇于面对生活，积极乐观。借助生活小事以及阅读文本思路书写随文练笔，为书写作文奠定基础，在提升学生各方面能力的同时可以提升农村小学高年段语文教学质量。

一、借助多媒体设计开展教学

现在是信息时代，多媒体走入了语文学习课堂中，可以借助多媒体为学生播放PPT、短视频以及小故事等，将静态语文知识以动态形式展现在学生面前，为学生展示各种历史故事、童话视频等，避免传统的灌输教学形式，增加学生语文学习的兴趣。为学生提供动态化教学课堂，吸引学生注意力，使得学生可以依据观看内容，收集更多随文练笔的思路和内容。也可以引导学生在课堂上进行角色扮演，转化学生写作思维，增强学生理解程度，使得学生可以借助阅读知识书写内容，加强记忆，借助多媒体设备展示各种作品内容，从而不断提升农村小学语文教学效果。比如在学习部编版《田忌赛马》内容时，教师可以结合文章具体内容制作视频，提供给学生观看，加深学生对文章的记忆，使学生被精彩画面所吸引，进而可以全身心融入语文教学中，结合课堂实际情况进行随文练笔，依据文章内容来书写感受，或者续写下文等，提升学生写作能力，为学生未来在社会发展奠定基础。

二、借助读后感引发学生思考

教师是语文教学课堂的组织人员，并不是主宰者，而学生才是真正的主体人员，教师不能一味地在课堂上讲解知识内容，需要将课堂交给学生，引导学生对阅读内容进行了解，对文章事件起因、经过和结果等分析清楚，表达自我思想和观点。此时教师应对学生的观点进行整合，纠正学生不正确的思想，要求学生将想要表达的思想全部展示出来，借助读后感引发学生思考，释放学生真情实感，使得学生将自我观点全部展现出来，同时在针对文章内容进行具体思考时，教师要做好引导工作，防止学生思维受限。通过良好师生互动形式，加深学生对文章知识内容的掌握，尊重学生，双方结合实际情况展开及时沟通，不能对学生幼小心灵造成伤害，从而不断提升语文阅读教学效果。

三、补写阅读文本促进随文练笔

补写是一种具备创意的工作内容，是小学高年级阅读文章中对结尾进行补充的一种随文练笔形式，通过此种活动可以发散学生个人思维，展示学生想象力，同时为学生课堂学习提供更多乐趣和喜悦。教师要结合学生实际情况为其提供适合的补写活动，选择适合的切入点，做好课堂分析工作，为学生留白，真正为学生服务，使得阅读和随堂补写相结合。

比如在学习部编版《只有一个地球》的知识内容时，教师可以结合实际情况为学生选择适合的文本书写活动，要求学生结合文章阅读知识书写具体内容，加深学生对基础知识的了解程度。针对文本知识内容进行留白工作，让学生创新思维，发挥想象，針对留白进行书写，教师可以为学生提供不同形式的补充内容，使得学生可以从不同文本阅读中体会到差异性，对文章产生更多兴趣，详细阅读和分析，从而不断提升学生写作能力和提高掌握知识程度。将随文练转变成学生学习活动的主要内容，进而可以为其构建更加高效的教学活动，通过反复训练提升学生能力，最终可以将所学知识灵活使用到学习和生活中。

四、扩写阅读文章促进学生发展

教师针对课堂教学内容也可以针对阅读文本知识进行扩写，丰富学生写作素材，使得学生思维朝着更好方向运转。教师在讲述语文知识内容时，也可以为学生组织扩写活动，以课文主要内容作为依据，引发学生思维想象力，便于提升学生表达能力，还可以展示更加细腻的情感，加深学生对文本知识的解读，对人物性格的认识以及对事物的理解，可以针对一个段落以及人物性格等进行故事扩写，为其安排另一个结尾和故事内容，充实学生眼界。通过扩写可以激发学生兴趣，加深学生对基础知识的理解，从而不断融入学习中，促进学生学习，从根本上提升小学语文教学实效性。

总而言之，本文针对小学高年级随文练笔进行深入分析，提出具体对策。激发学生思维，采取不同教学方式吸引学生的注意力，使得学生对随文练笔产生兴趣，能够全身心融入语文学习中。为学生阅读积累更多素材，丰富学生写作内容，提升学生情感，掌握正确思想，还可以提升学生语文阅读能力和写作能力，为学生综合素质提升奠定基础。随文练笔工作可以加深学生对文本知识的了解，提升学生记忆能力，最终达到提升高年级语文教学质量的目的。

【参考文献】

[1]韦珩.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].小学生（下旬刊）， 2017（3）.

[2]向小莉.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].考试周刊，2017（92）.

[3]全天毅.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].课外语文（下），2017（3）.