龚佳妮

【摘 要】 写话是为以后的进一步写作打基础的，低年级的孩子学好了如何写话，能为今后的学习生活和写作做好铺垫。所以，对于低年级的孩子来说，写话的培养必须重视起来。写话也是语文学习过程中的重要教学内容，教师作为引路人，要夯实写话教学，让学生扎扎实实地练好基本功，把写话当作一种快乐，不断提高语文素养。本文作者根据自己的教学经验，分析了低年级写话教学的几点策略。

【关键词】 小学语文;低年级;写话教学;策略

语文是一门语言性的学科，所以学好语文的基础首先要学会写话，知道一句话该如何生动地表达。语文的学习会贯穿到整个学生时期，实际上各科的学习都离不开语文的语言表达，学好如何写话，才能为以后的学习生活发展做好铺垫，因此，老师对于孩子写话的培养必须重视起来。写话也是语文学习过程中的重要教学内容，本篇文章根据自己的教学经验以及孩子们的发展特点，对孩子们语文学习过程中的写话培养提供了一些帮助和建议。

一、借助插图，练习说话

语言和话语表达是一个不可分割的整体，话语的表达在语文学习过程中每时每刻都会出现，话语是用来交流的，假若想要练习好写话，是离不开学会语言表达的，伴随着语言表达能力的提升，学生的写话能力也会有相对的提升。而教师要注重培养学生的写作兴趣，使学生乐于写话，在写话中寻找乐趣。小学是学生求学过程中的初始阶段，学生理解的事物、掌握的东西都相对较少，在学习过程中，一些文章所描述的内容学生可能会有不理解的情况，这时候在课文讲解过程中可以巧借插图进行讲解。插图是对文章所描述画面内容的一幅概括性图画，通过对图画的观察與讲解，可以让学生更加深刻地理解所讲解的内容，相比于教师一字一句单纯地讲解，这种方式教学更能吸引学生的学习兴趣，通过观看图画的方式，学生可以直观的理解所讲解的内容。

在教学过程中，可以让学生对课文进行预习，根据自己对课文的理解，借助插图形成自己对课文理解的语言表达。这个过程中，学生不但理解了课文讲解的内容，而且还可以对语言表达进行练习。所以，教师在教学过程中可以借助课文中的插图进行知识的讲解，这种方式对学生的学习和语言的表达都起到十分重要的作用。每天的语言训练，促就学生语言表达能力的提升。

例如在讲解古诗《春晓》的过程中，学生在开始的几分钟还能听得认真，但是过了一会儿，就坐立不安，没有耐心了，课下提问的效果也不是很好。于是在课下我就调整了教学策略，先教会学生阅读课文，让学生根据插图自己理解古诗。在这个过程中，学生需要找出我所提出的问题的答案。当这一系列的步骤完成时，我再对学生的答案及一些其他知识点进行补充。学生都会兴高采烈地参与到教学中来，而不再只是坐下听课，课堂的学习氛围有了很大程度的提高。每个学生的语言表达都发生很明显的变化，一些课堂上不经常回答问题的同学，也会主动举手回答。他们发言响亮，表达得也很完整、清晰、流畅，在这一过程中取得了巨大的进步。同时这个过程也让他们更有自信。课堂上整个回答过程都十分精彩，学生的观察和阅读都很仔细，一些很细节的东西都表达得淋漓尽致。通过这项练习，学生更加愿意表达自己，也学会了如何充分地表达自己的想法。

二、模仿训练，优化表达

教师根据自己的教学经验可以发现，学生是十分喜欢交流说话的，但说话的方式、习惯该如何培养呢？优美的语言表达离不开华丽的辞藻来修饰，所以教师必须在日常生活中提醒学生积累好词好句，丰富自己的词汇量。语言教材中的内容是学生进行积累词汇过程中很好的辅助工具。因此，在进行备课的过程中，我会关注课本里所包含的好词好句，使学生能够积累一些对自己身心有益的词汇，语言优美的句式。学生通过对这些语句的模仿训练，使自己的语言表达也得到一定程度的提升。让这些优美的词汇、语句可以在学生的潜意识中就被表达出来。

例如在讲解课文《日月潭》的过程中，我就对里面包含的优美的句子进行整理总结，然后告诉同学们进行理解记忆背诵，从而使语言表达能力得到提升。像里面的语句“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句话运用了比喻的修辞手法。通过对这些语句的练习使学生的语言表达能力得到了很大的提高。利用这种方式练习了一段时间之后，学生的写作水平、上课回答问题的情况、语言表达的能力都得到了很大的改善。根据学习过的语言表达方式，仿写出句子，让学生的语言表达能力得到了很大的提高。

三、善于观察，乐于动笔

说话和写话虽然具有很大的共同点，都是一种语言组织过程，但是这两个过程也有很大的差别。所以教师必须注重学生的写作能力，也许他们并不优秀但一定要让他们动笔写，形成一种习惯。

让学生在学习过程中，保持良好的写作习惯。写话不是一蹴而就的，需要朝夕的练习，通过每天一点一滴的积累练习，慢慢地实现语言文字对学生的影响。

在日常生活中，学生会有很多的感悟，像开心、悲伤、难过这些都是生活带给学生的体会。在去年春天，我带领学生进行春游，在旅途过程中，遇见了一只受伤的小鸟，它在那里无力地呻吟，学生见到这一幕都十分的感伤。大家一起努力将小鸟带到了学校，并且找到了适合生存的地方。学生回到教室争先恐后地给小鸟写上了自己的祝福语，他们有感而发，写出的语言令自己、令老师都十分感动。我能看出学生语言表达能力的提升。在一些情况下，学生不再是被动写作而是主动表达，这不是一种进步吗？

总之，兴趣对于学生写话的培养是至关重要的。从小着眼，从细着手。“不积跬步，无以成千里;不积小流，无以成江河”。教师作为引路人，要夯实写话教学，让学生扎扎实实地练好基本功，把写话当作一种快乐，不断提高语文素养。

【参考文献】

[1]叶圣陶.怎样写作[M].北京：中华书局，2011.

[2]张中行.作文杂谈[M].北京：中华书局，2011.

[3]夏丏尊，叶圣陶.文章讲话[M].北京：中华书局，2011.

[4]管建刚.小学语文教师.管建刚作文教学专辑[J].小学语文教师增刊.