颜露露

【摘 要】 高中语文课堂有效教学主要是针对教学主体的教学效率和学习主体的吸收能力而展开的。学习的主体是学生，学习的主人也是学生，而学生学习的主要和重要场所是课堂，那么语文老师的教学是否有成效则取决于课堂教学是否具有实效性，也就是作为学习主体的学生是否获得具体的学业进步、文化生成或整体发展。

【关键词】 语文课堂  有效教学  情感目标  辯论教学  影视教学

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文新课程改革实施以来，多元的教学模式，丰富的书本文化以及新颖的学习方式都让学生在形式多样的语文实践中，被寓教于乐，享受着语文学习的乐趣，激发出语文学习的兴趣，提高了语文学习的能力。为达到“教学相长”的教学目的，笔者通过对多元化课堂教学模式的的实践摸索来进一步交流探讨并加以总结，以期更大地改进自身专业的发展。

一、确立情感目标

语文学科的特殊功能性使得语文可以在平时的教学过程中潜移默化地融入真善美的教育等价值内涵，从而丰富学生的情感和人生体验。所谓“文以载道”，我们应该把语文教育和文学教育打通后紧密联系起来，在我们的备课时强化情感目标的确立，在教学设计和实施的过程中，渗透教学思想，不仅仅教会学生读书写字，更多地提高学生的精神素养，从而达到教育人培养人的目的。

如本人第一次执教《五人墓碑记》时，我在导入这一环节问了学生这样一个问题：你认为现在最讲“义”的地方在哪里？几乎所有学生异口同声地回答说是“黑社会”，我不禁哑然。我知道确立一个能正确引导学生树立正确的人生观，价值观和生命观的情感目标势在必行。针对文本的解读，我很快地定下“思考课文论述的人的生死价值观，体会‘匹夫之有重于社稷的意义”这一情感目标。在教学过程中引导学生思考：为何文中有那么五个人会为了一个完全不认识的官员“激于义而死”？在引导的过程中始终把“义”挂嘴上，强化五人的“义举”的重大意义。课后，有些学生就主动来找我聊，很为自己以前在公交车上看到小偷行窃却视而不见感到羞愧并表示会像文中的五人学习，做一个真正有担当有“义气”的中学生，我想这一课的情感目标算完成了。所谓“文章不是无情物”，文本的情感因素如果能在教师的充分挖掘下发挥作用，那么就能很好地激活学生的阅读期待，从而做到让学生在和文本的对话中“披文入情”，学生产生情感共鸣，课堂教学就实现最大有效化了。

二、引入辩论教学

选入高中语文教材里的篇目有很多具有主题的多义性，也有很多文章随着时代的发展有了新的解读和对新时代的全新意义，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，老师何不经常在语文课堂上开展辩论，让学生发表自己的见解，激发思考的源泉，碰撞辩论的火花，这对于高中学生来说既有助于提高他们的口语表达能力和思维论辩能力，又能激发起他们的学习兴趣，还学会了对文本的多重解读，并能增强同学间的合作交流能力。

比如学习文化经典《论语》《孟子》是带着积极的传承意义的。新教材中节选了部分章节（这其中还包括了《庄子》的部分内容）。学生在课上通过老师的讲解和补充，初步对孔孟的儒家思想和老庄的道家思想有了一定的了解，而新课程的要求是要让学生学习后学会主动理解和体验，有所感悟和思考，从对教材本身的学习延伸到教材之外，课内课外融会贯通，语文素养得以综合提高。所以我们定了辩题：甲方：孔孟思想更适合现代社会。乙方：老庄思想更适合现代社会。辩论赛后，甲乙双方不分输赢，各有优势，不论是辩手还是其他学生都受益匪浅。一节课下来，双方学生对儒道思想都有一个比较精确的认知，课堂有效性也得到了很好的提高。

三、引入影视教学

在高中语文教学中，小说是其中重要的文学体裁，占据了一定的比例。学生爱看小说，因为小说的故事性很强，但是，学生却不爱上小说阅读课，对语文老师运用小说三要素来教学小说的方式嗤之以鼻，从而导致小说阅读教学长期处于不温不火的尴尬境地。如果在小说阅读教学中尝试多用影视资源来教学，利用影视作品表现形式灵活多样，涵盖的信息量比文字大等特点来吸引学生的兴趣，让学生在观看影视资源之后对文本内容会有更直观的印象也会促使他们反过来再次审读文本，找到初次阅读时遗漏的重要细节，从而达到文本解读的最大实效性，也增强课堂教学的有效性。

如在教学《林黛玉进贾府》时，为了更直观地帮助学生理解课文内容，让课文中繁杂错综的贾府陈设直观显现，我播放了87版《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的相关影视片段。跟着镜头，我们也随着林黛玉游览了一次贾府。那些离现实生活很遥远的富贵陈设，以及形形色色的人物穿着，都让课本上的文字变得更鲜活，学生大呼看得过瘾，满足了他们对课文文字的想象力。而林黛玉、王熙凤、贾宝玉各自鲜明的人物形象特点也被剧中演员演绎得活灵活现。课后，学生对《红楼梦》的兴趣大增，整个班级掀起了浓厚的学习《红楼梦》的热潮。我想这样把影视教学引入课堂教学的做法还是非常有实效性的。

总之，为了提高高中语文课堂教学的有效性，让学生在短短的45分钟里得到最大化的掌握知识、发展能力、延伸拓展，教学方式可以做到灵活多样，教学效果可以努力提升更好，从而达到教学相长的效果。提高语文课堂的有效性还是一个相对漫长的过程，并不是教一两篇文章就能做到的，但只要我们老师不断探究，不断实验，不断总结，不断反思，相信我们的高中语文课堂的实效性会得到越来越好地提升，教学质量也会越来越高。