潘碧兰

【摘 要】 数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学活动中，凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能够独立操作的探究活动教师不要代替。应给学生提供充分自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究、去发现。

【关键词】 小学  数学教学  课程标准  探究性学习

小学数学是学生在小学教育阶段接触的基础性学科，有效的数学学习对提升学生逻辑思维及探究能力，培养学生学科核心素养有重要意义。传统的教学实践中，教师通过采用灌输式教学手段，将数学知识点传授给学生，这种不利于引导学生自主思考的教学模式对于抽象思维发展不成熟的小学生来讲，其学习习惯和思维能力得不到有效培养。探究式教学模式是有效实现学生自主学习，发展学生自主思考能力的重要手段。教师通过创设多样化的教学手段激发学生探究兴趣，引导学生自主思考解決问题，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中促使学生更好地理解和掌握知识，实现知识的有效迁移应用，并有效提升学生独立思考和自主探究学习的能力。在实际教学过程中，教师要能够充分认识到探究性学习的有利影响，在教学中充分尊重学生主体，创新多种探究教学手段提升学生的探究能力。

一、创设趣味性探究情境，激发学生探究兴趣

数学知识有其独特的逻辑和抽象性，由于心理年龄特点，学生在还未挖掘到数学学科之美时对看似枯燥乏味的数学是没有兴趣可言的。在实际教学过程中，教师要能够抓住数学学科独特的魅力，运用多种方式创设趣味性探究情境，引导学生发现数学学习中蕴涵的无限趣味，从而有效激发学生探究知识的兴趣，在探究中提升自我能力。

比如，在教学《100以内的加法和减法》时，由于之前学习了《元、角、分》知识，因此结合所学知识我在课堂上创设了一个“超市购物”的情境，教师扮演超市收银员，对商店中的物品进行明码标价，比如铅笔1元，笔记本9元5角、铅笔盒5元、毛绒玩具29元、高达玩具59元、牛奶39元一箱等，将学生能想到的“商品”全部罗列出来。学生分组角色扮演。在购物过程中，学生挑选完成结账时，教师可以让其他学生算一算需要找零多少，也可以故意找错测试学生能否察觉，在有趣的情境中不断激发学生探究数学知识的兴趣。

二、提出疑问，启发思考

在探究式教学法中，启发学生思考同样是一个十分重要的环节，通过有效引导学生进行思考，可以充分发挥学生的主观能动性，这对于教学质量的提升具有十分重要的促进作用。因此，教师在教学时可以根据教学内容设置一些课堂疑问，利用恰当的课堂疑问，可以使学生在心理上感到困惑，产生认知冲突，从而使学生进行自主的思考，这样一来，可以使学生的学习过程成为主动探究知识的过程，只有这样，才能有效提高学生的学习效率。

例如，在《年、月、日》这一节的教学过程中，我在教学时会不断通过提问的方式来启发学生思考。比如，我问学生：“同学们，你们今年几岁了？”学生纷纷开始回答，在学生回答完毕之后，我继续问学生：“那大家每年都会过生日吗？”学生都给出了肯定的回答，然后我接着说：“既然同学们每年都会过生日，那大家一共过了几个生日了？”学生想了一下，都说出了和自己年龄相等的数字，接着，我说：“大家说得都很正确，老师也认识一个小朋友，他今年十二岁了，他也是每个生日都要过的，可是到现在为止，他一共只过了三个生日，大家知道这是怎么回事吗？”学生听完之后，马上陷入到思考当中，于是，我让学生结合课本中的相关内容进行自主学习，最终，学生通过自主的思考对这一节的知识有了初步的理解。可见，在探究式教学中，启发思考是让学生理解教学内容的重要前提。

三、积极组织实践性探究，提升学生知识运用能力

实践是检验學生学习成果的有效方式，作为一门实用性很强的学科，数学与我们的生活紧密联系。在小学数学探究性教学过程中，教师要重视将学生的学习活动与日常生活实践结合在一起，通过数学学习实践活动增强教学的综合实践性，同时锻炼学生的应用实践能力，在实践探究中增进学生的自主探究动力，以促进学生的全面发展。

例如，六年级复习“统计”相关知识时，教师可以先对学生进行各类统计图知识点总结归纳，并布置相关的统计实践作业让学生在课下完成，在作业的实践过程中，有的学生统计了家里父母长辈的兴趣爱好，有的学生统计了班里学生爱看的课外书目，有的学生以邻居街坊的用电量为主题做了相关调查统计。在统计图的选择方面，学生也根据自己喜好做了不同的选择。在实践作业完成的过程中，不仅提升了学生的知识迁移运用能力，教师对学生的个体差异也有了相应的了解。

总之，探究式学习在小学数学课堂教学中应用，将培养学生学习习惯与探究知识紧密结合起来，真正将教师主导以及学生主体作用发挥出来，一同创设出合适的情境，选择合适的探究内容、实践探究活动、交流探究、总结结果。灵活使用多种教学方法，综合实际情况，调动学生们探究数学的积极性，带领学生在小学数学学习当中迈入探究式学习的路径中，提高学生们自主探究的能力。

参考文献

[1] 黄金富.浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习策略.东西南北：教育[J].2017（01）.