摘要：本文首先介绍了微课在教学中的优势，然后介绍了微课在初中化学教学中的具体应用，最后总结了微课在初中化学教学过程中出现的问题以及解决方法。

关键词：微课;化学教学;解决方法

随着我国经济的加快发展，人民生活日益改善，人民对教育质量的要求越来越高。初中化学是一门比较抽象和难学的课程，除了传统教学方式外，有没有一种比较好的教学辅助手段，让学生易学、易懂初中化学。答案是肯定的，微课作为一种新兴的教学方式，目前受到越来越多的老师和学生欢迎，它激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习质量和学校的教学质量。

1 微课在教学中的优势

微课最先应用在美国，后来因为其良好的教学效果迅速被传播到其他国家。微課的在教学中的优势是教学时长短、主题明确、重难点突出和可以反复观看教学内容。它在应用时一般是以应用软件APP的形式安装在电脑或者手机等移动设备上，学生在课外休息时间只需花少量的时间就可以完成自主学习。微课是翻转课堂的一种有效方式，老师可以提前把上课内容的视频分享给学生，学生可以提前进行预习，遇到学习问题时可以在课堂上跟老师交流解决，收到事半功倍的学习效果。在上课过程中，有些后进生可能听不懂老师的讲课，那么在课后可以反复观看该节课的微课视频内容，从而理解老师的讲课内容。

2 微课在初中化学教学中的具体应用

为了发挥微课在初中化学教学中的重要作用，微课的制作与设计质量好与坏是非常关键的，需要注意以下几个问题：（1）要把微课视频以及配套的课程资料上传到公众或者专业的微课网络教学平台，配套的课程资料包括课程介绍、课程目标、教学计划、作业题目、优秀学生的课程笔记等内容，这样学生可以根据自身的实际情况在课外休息时间自主学习化学;（2）录制的视频内容要主题明确，知识的重难点要突出，录制时间最好控制在10分钟以内;（3）微课展现的内容不能全部为PPT，要包括一些动画视频、图片以及音乐等元素，因为它可以生动的表达初中化学中微观世界的奥秘;（4）微课制作软件要操作方便、后期维护容易，录制的视频内容要清晰，老师讲课声音要宏亮[1]。

学习是一个完整的过程，通常包括以下5个环节：预习、听课、复习、作业、笔记。如何利用微课的优势把这5个环节贯穿于初中化学教学中，这是值得我们认真研究的。例如在学习“常见的酸和碱”这部分内容的时候，明确教学内容的重点是：（1）常见酸和碱的化学性质及用途;（2）溶液酸碱性及酸碱度的判断。难点是：（1）有关pH值值的基本知识与应用;（2）中和反应及其应用。老师根据这部分内容制作4-5个微课视频，每个视频大约5-10分钟，制作完后把微课视频公布在公众或者专业的微课网络教学平台，学生可以利用手机、电脑进行自主学习。

在预习阶段，学生可以提前对整个教学内容有一个简单的了解，可以把重难点知识和遇到的学习问题记录下来。在听课的时候，老师主要讲解微课视频中的重点、难点知识，针对学生在预习过程中遇到的学习问题提出解决方法。为了巩固微课视频中涉及到的相关知识，可以在微课网站上布置一些作业题，这些作业题提供配套标准答案和解题思路的视频。在实验教学中，教师可以把每个实验的全过程制作成微课视频，视频中主要以动画的形式来演示，这样可以避免有些化学实验的危险性，同时学生容易理解实验的操作原理和操作步骤，由于不用购买有些昂贵的实验设备，所以也降低了学校的办学成本。在复习阶段，老师可以制作一些关于复习内容的微课视频，总结归纳每一章节的重点、难点知识，把相关知识串联起来，并且引入一些优秀名师的经典例题讲解视频，让学生熟练掌握经典题型的解题思路。在笔记方面，可以在微课的网站里面上传一些优秀学生的笔记，这样可以浓郁学生学习初中化学的氛围，同时可以培养学生养成良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。

3微课在初中化学教学过程中出现的问题以及解决方法

微课在初中化学教学过程中虽然有很大的帮助，但在实施过程中也出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）由于年龄差异、接收信息技术能力的差异等因素，有些老师制作微课视频的水平还有待提高[2];（2）要制作一个优秀的微课视频，需要花费大量的时间，由于很多初中老师工作繁重，所以制作时间和制作质量无法保证;（3）有些农村学校的学生没有手机、电脑等移动设备，不方便观看微课的视频内容;（4）有些微课网络平台需要收费才能观看或者上传教学微课视频，如果学校在这方面投入经费不足，导致老师和学生无法正常使用微课教学平台。

针对出现的问题，笔者提出了以下解决方法：（1）学校领导要高度重视教学信息资源的建设，加大经费投入，确保教师和学生正常使用微课教学平台;（2）加大老师的培训力度，通过邀请专家或者派到培训机构对全体教师进行微课制作培训;（3）在学校内部成立一个微课制作团队，充分发挥团队的力量和各自的特长，保证微课视频的质量;（4）针对农村学校的学生没有手机、电脑的问题，学校可以考虑在课外时间开放公共计算机机房供学生观看微课视频。

4总结

微课作为一种新兴的教学方式，不仅可以节约学校的办学成本，而且可以帮助学生熟练掌握课程的理论知识和实验操作过程，提高了学生的学习质量和学校的教学质量。

参考文献：

[1]朱建华.探究微课在初中化学教学中的具体应用[J].化学教与学，2018 （3）：19.

[2]成延培.微课在农村初中化学教学中应用的调查和对策研究——以平顶山市为例[D].河南大学，2018.

作者简介：黄丽芳（1979-）女，汉族，广西贺州人，大学本科，中学一级教师，主要研究方向：中学化学。