摘 要：近些年来，国家开始关注中学生的身体素质，并且开始重视体育课在通识教育中的重要性，同时，学校充分尊重学生的个人意愿，不强加给学生任何的心理负担，提高学生进行锻炼的自觉性，推动学生朝着多元化的方向发展，因此，在这样的目的下，初中体育教师应当遵循国家相关的政策导向，坚持学生自主原则，推动学生参与体育活动课堂。为此，体育老师应当逐步完善课程的设计，多增加一些有趣的互动环节，尽量地做到既锻炼身体又充实有趣的课堂，提升中学生体育课堂的课堂质量和水平。本文主要从中学生参与中学体育课堂的意义出发，深入分析现如今初中体育教学学生参与体育课堂时所存在的一些问题，并且依据这些问题来提出一些有效的措施以供参考。

关键词：初中体育;主动参与性;问题;策略

当前，初中的体育教学已经呈现出崭新的面貌，体育老师对于学生参与体育课堂也有了全新的理解和认识，并开始在体育课堂中进行一些创新型的实践活动，顺应了当前教育改革的发展，也完善了当前体育教师的教师队伍建设。但是，从根本上来说，现目前仍旧有大部分的体育老师没有改变自身的传统意识，没有认识到体育课堂对于学生发展的特殊作用，所以在日常的课堂中也放任学生不来上课，也并没有设置什么充实的课堂内容，教学活动的氛围比较传统和枯燥，在一定程度上阻碍了教学质量的提升。

一、 学生自主参与课堂对于体育教学的重要性

（一）顺应时代变化

当前，我国充分重视学生的素质教育，全国各大学校也开始做一些积极的尝试，不再单单重视学生的学习成绩，也开始关注学生各方面的能力和素质。在这一过程中，教师应当主动改变自身对于传统体育课堂的认识和观念，激励学生主动投入体育课堂中，同时改变自身的教学策略和方法，顺应当前时代变化的要求，提高对此方面的重视。

（二）对于初中生身心健康发展有极大的帮助

一般来说，体育课堂与其他通识课堂是完全不一样的，学生在体育课上不需要记忆晦涩难懂的数学公式，也不用背诵长篇大论的文章。体育课堂注重提升学生综合素质，肩负着培养学生积极乐观的心态以及强身健体的重要使命。在体育课堂上，学生们可以缓解在其他课上的压力，放松身心，感受室外新鲜的空气，与同学在一些体育活动中改善自己的心境。

（三）可以极大提高体育教学的水平和质量

事实上，学生对于学习的态度在极大程度上影响了课堂的质量和水平，学生是否积极主动地学习决定了整个课堂的水平和效果。学生如果对于课堂是积极主动的态度，那么学生自主吸收能力就会提高，注意力也会提升，进而学习时就会更加轻松，课堂质量自然而然就会提升。如果学生是被迫进行学习，那么学习的态度不端正就会影响学生在学习的吸收能力，影响自身的学习效率，与主动学习相比，课堂质量会明显下降。所以，推动学生自主参与体育课堂，有利于提升整个体育课堂的质量，形成正确的对于体育课堂的观念。

二、 初中体育课堂学生主动参与现状及问题

（一）体育课堂学生主动参与现状及问题

当前，体育课堂面临着教育上的改革和转型，教师在转型过程中占据着重要的地位。教师在教育改革中进行各种创新型的尝试，学生对于体育课堂的重视较之前来说有了极大的提升，经过教师对于课程的优化以及采取了各种尝试，一些不愿意参加体育课程的同学的参与度也逐渐提高，在一定程度上也提升了整个体育课堂的效率。尽管有了很大的进步，但是还是存在一定的问题。从整个参与体育课堂的比例来分析，不主动参与体育课堂的还是大有人在，归根结底老师还得负一大部分的责任。

（二）学生不主动参与体育课堂原因

1. 体育课堂无法满足学生的个性化发展

在目前的体育课堂中，大部分的体育教师都忽视了学生的个性发展，在课堂的设计方面还存在一定的缺陷，并没有根据学生发展的特点、学生的特长兴趣、身体素质等层面来设计课程，没有因材施教，仅仅是按照传统的教学模式进行授课，体育教师应当注意这方面的问题，改善自己的授课方式，严禁再搞一刀切的教学方案，应当始终以学生为核心。就目前的教学模式来看，教师主要是以教学为主，并没有把学生放在首要位置上，在此教学模式下，单单是依靠教师进行讲述相关的知识，与学生之间只存在单向的沟通，忽视了学生的发展的特性。一般来说，教师在讲课的过程中过于关注如何把動作讲解清楚到位，但是忽视了学生在实际训练中得到的锻炼。就以体育课程来说，教师们盲目追求教学成果，却忽视了体育课的实训操作过程，阻碍了学生主动地参与课堂，造成了教师教学学生被动参与的课堂模式，使得学生的主体地位没有显现出来。

2. 体育课堂师生缺乏一定的互动

要提高课堂的效率，就必须加强课堂之间的互动，教师要加强与学生之间的互动，积极参与体育课堂。很多教师在课堂中仅仅是单纯地教授知识，忽视了学生自身的发展，缺乏对学生心理和情绪发展的关注，在一定程度上降低了课程发展的质量。同时，老师这样的教授模式在一定程度上打击了学生的积极性，降低了学生对于学习的学习兴趣和热情。

3. 教学内容与实施模式有待进一步的优化

目前，体育教育也纳入了考试的范围过程中，并且现阶段的体育考试的难度也在不断加大，对学生的要求也越来越高，但是那些与考试不相关的内容都不受老师的重视，老师对于课程的设置上也有所欠缺。同时，对于课程的内容和模式的教授比较传统化，缺乏一些新颖的活动和课程设置，在极大程度上阻碍了学生进行自由发挥。

4. 初中体育课堂评价缺乏完善的体系

一般来说，建立完善有效的评价体系对于学生的课程发展有着非常重要的作用，但是就目前来说大多数学校的体育教学评价体系的建设还不够完备，很大程度上限制了学生学习的积极性和主动性，导致现在的体育课堂的课程质量普遍低下，学生都不积极地参加体育活动。从当前的初中体育的评价体系来说，评价体系缺乏多样化的评价体系。当前，对于体育评价的主要集中在体育测评的结果以及对教师的评价，没有对学生的身体素质和综合能力进行评价，使得学生在评价过程中没有得到相应的鼓励和支持。

三、 初中体育课堂提升学生主动参与性的相关措施

（一）尊重学生的个性差异开展体育教学

一般来说，在初中体育教学过程中，应当以学生为本，充分重视学生的个性化特点，尊重不同学生的发展特点和发展差异，丰富课堂活动，提高体育课堂的教学质量。教师应当在学生个性化发展中重视以下几个方面：首先，教师应当关注每一位学生的发展特点以及个人的兴趣爱好，根据学生的爱好来进行相关的课程设计。其次，不同学生的特长各不相同，所以在进行教学时，老师应当从学生之间的不同差异出发，进行分层教学，在具体的教学活动中尽量满足大部分学生的学生诉求，提高学生的课堂的参与性。

（二）重视与学生之间的互动

一般来说，初中课堂的教学过程中应当加强老师与学生之间的有效沟通，因为良好的沟通是提升课堂质量的有效途径。因此，教师在具体的教学过程中应当加强与学生的沟通和交流，让学生感受到老师的重视以及在课堂中的存在感和参与感。老师大致可以从以下几个方面入手：第一，老师应当设置一些有趣的活动环节，营造开心又轻松的课堂氛围，减少学生对于体育课堂的厌烦心理和逆反心理，提高学生参与的积极性。在快乐又轻松的环境下，学生很容易被这种轻松的氛围所感染，自然学生自身也会变得轻松，这样学生才有更加强烈的主动参与体育课堂的意愿。第二，老师应当注重在课堂中的互动行为和课堂语言。事实上，语言互动就是在学生进行体育锻炼时，应当时刻关注学生的变化和动向，了解学生的基本情况，对动作不规范的学生及时给予一定的指导，并且对与那些动作较为标准的学生进行语言鼓励和支持。语言鼓励的作用在课堂中是非常显而易见的，对于那些不积极的学生也要进行个性化的辅导，给予学生一定的自信心。所谓行为互动，就是教师也要参与到学生的实操活动中，激励学生参与各种活动的尝试，以自身的力量来带动学生积极参与体育课堂。

（三）改进体育教学内容，提升学生的课堂参与度

从根本上来说，学生是否具有积极的学习态度很大程度上取决于学生的兴趣，一旦学生对于教学内容产生了浓厚的兴趣，就会投入百分百的精力到学习过程中，教师应当优化课堂的内容，激发学生对于学习的兴趣。为了达成这一目标，体育老师可以从以下几个方面进行：1. 注重学生的身心健康，教师应当选择一些符合当前教育改革的教育内容，可以提升教学内容的技能性，可以教授一些健身技巧和瘦身技巧。2. 重视内容的有趣性，增强内容的灵活性，既要关注体育考试中的内容，同时要关注学生感兴趣的教学内容。3. 对课堂的内容进行优化处理。例如，可以对内容进行生活化处理、竞赛化处理等。结合多种不同方向的教学方法来促进教学内容的转变优化，教师应当引入一些有趣的课程内容，引入一些学生感兴趣的课堂内容，提高学生参与课堂的积极性，丰富学生的学习经历，让学生在体育课堂中能够释放自己，从而可以感受到体育课堂的快乐。除此之外，老师还可以采取竞赛教学法，运用比赛的模式刺激学生产生想要赢的欲望，在这样的欲望驱使下，学生会开始寻找自己擅长的项目并且进行刻苦训练，最后会从根本上提高学生的参与度。最后，老师可以运用游戏的方式，在一些有趣的游戏下，学生会慢慢地敞开自己的内心，更好地融入课堂中，促使学生在开心又愉快的氛围下完成体育课程的要求。

（四）健全与完善初中体育教学评价体系

为了激发学生参与体育课程，应当建立健全體育课程评价体系。首先，应当优化评价的内容。之前在进行评价时，多半是对知识和技能的评价，现在应当转变评价的方式，对学生的学习态度、训练完成情况，确保评价的准确性。其次，在进行评价时应当注重多元化的评价方向，可以采用学生互相评价和自我评价相结合的方式。最后，再综合老师的评价，形成一个完整的评价体系。

四、 结束语

当前，教育改革的步伐越来越快，初中教学的模式已经从很大程度上改变了以往对于体育课堂的看法和观念，开启了新的发展和转变。虽然改革的势头很足，但是在实际发展过程中还是存在着很大的问题，比如说学生的参与度还是不够高。老师以及学校各方应当重视这一问题，改善学生对于体育课堂的固有观念，扩大学生参与体育课堂的积极性，促进学生更好地实现自身的发展。

参考文献：

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[2]谭娴庭.调动学生兴趣构建初中体育活力课堂的思考[J].当代体育科技，2019，9（3）：96-97.

[3]何侦.简论初中体育教学提升学生主动参与的措施[J].运动，2018（22）：110+118.

作者简介：

陈厚潘，福建省三明市，福建省三明市尤溪县坂面中学。