李三祥

[摘要]在初中教学阶段，政治是一门重点学科，培养学生的创新意识是教师教学过程中不可省略的环节。因此，教师应该深入研讨，打开教学思路，融合多元化的教学手段，为学生探求更多开启创新思维的路径，从根本上激发学生的学习兴趣，开发学生的思考能力和探索能力，拓展学生的思维空间，提高政治课堂的教学效率，增加学生的课堂参与度，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的综合素质。

[关键词]初中政治教学;创新意识;培养策略

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹进了初中政治课堂，培养学生创新意识的教学理念也逐渐被重视起来。教师培养学生的创新意识，不仅顺应新课改教学指导思想，而且也满足初中生多样化的学习需求，可以有效激发学生对政治课程的学习兴趣，促使学生更加积极主动地投入政治学习，提升学生的政治素养，培养学生优良的品德情操。下面我们针对初中政治教学中学生创新意识的培养策略展开简单探讨。

一、积极沟通，营造创新意识发展氛围

纵观我国初中政治教学现状，大部分教师仍然受传统教学思想的影响，占据政治课堂的主导地位，对培养学生创新意识的重要性不以为然，仍然沿用填鸭式的教学方式，学生一直处于被动接收的位置，思考能力和创意能力都得不到有效的锻炼，学生畏惧教师的主体权威，不敢大胆发表内在观点，极大程度地限制了学生创新能力的发展，降低了学生的政治学习效率。教师想要改善这一教学弊端，首先应该积极与学生沟通，了解初中生的心理特点和行为特征，掌握学生的政治知识基础和学习理解能力，以满足学生心理需求为教学出发点，结合新时代的教学背景和初中生的兴趣爱好，为学生制定更有针对性的创新意识培养教学计划。教师与学生积极沟通，不仅可以帮助教师更加深入地了解学生，还能与学生建立平等对话的关系，培养学生的主体意识，为学生营造适宜创新意识发展的教学氛围，这为教师顺利实施培养学生创新意识的教学策略创造有利的先决条件。

二、融合问题情境，激发学生的创新动机

过往的初中政治教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重學生主体意识的培养，使学生习惯于被动接受知识的学习模式，探索思维和创意思维都得不到有效的调动，极大程度上影响了学生创新意识的发展。因此，教师应该将政治教学与问题情境相结合，为学生创造更多思考的机会，先以问题情境在学生的脑海中画一个问号，激发学生的创新动机，引导学生在问答间拓展思维空间，从而使学生的创新意识得到有效培养。例如，在教材《祝福青春》一课中，教师在进行新课导入时可以用聊天的口吻对学生说：青春象征着活力，它蕴含着智慧、勇敢和意志，同学们正在体验着青春的美好，同时也有着关于青春的困惑和苦恼，那么青春究竟代表着什么呢？教师以问题情境引发学生讨论各自对青春的态度和青春期的快乐与烦恼，描述自己心目中的青春以及为什么这样认为。教师创设问题情境，不仅成功完成新课导入，也激发了学生的创新动机，促使学生在表达内在观点的过程中得到创新意识的培养，进而让学生了解到拥有青春是一件幸福的事，并寄语青春，实现教师满意的教学目标。

三、利用信息技术，打造开放式创新课堂

随着社会的发展和时代的进步，信息技术也被广泛应用于教育领域。教师在初中政治课堂教学中培养学生创新意识的教学计划时，仅靠语言讲授略显苍白，不仅会出现课堂氛围枯燥、乏味的不良现象，也无法激发学生的创新兴趣，难以让学生对课本知识产生更加具象化的理解。因此，教师可以将信息技术与创新意识培养相结合，为学生打造开放式的创新课堂，丰富学生的学习形式，让具有科技感的学习模式带给学生耳目一新的学习体验，促进学生创新意识的养成，发挥信息技术应用于初中政治课堂的实际效用。例如，在教材《世界因生命而精彩》一课中，教师课前可以在丰富的信息资源中搜集与课程相关的资料课件，在新课导入时利用多媒体工具向学生展示一张“荒凉星球”的图片，引导学生观察图片，并鼓励学生发散创意思维，让学生化身为造物主，想象一下这个荒凉星球应该增添些什么，生趣盎然的智慧课堂会迅速点燃学生的创新热情，学生积极踊跃地回答和讨论——增添花草树木、音乐、动物、人等，接下来教师可以继续展示一幅“美丽地球”的图片，引发学生思考为什么地球如此美丽，使学生了解地球的美丽是因为生命的装点，成功完成了新课导入的同时，也培养了学生的创新思维，并在教学过程中启发学生热爱自然、热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观，达成教师的课堂教学目的。

四、游戏导入新课。开启学生的创新思维

初中生处于特殊的年龄层次，虽然对世界的认知能力不强，但都有着强烈的好奇心，创意思维容易被有趣的事物吸引，因此教师可以利用初中生感兴趣的教学形式，调动学生的学习积极性。游戏是一种深受初中生喜爱的教学手段，教师可以将教学内容与游戏导入相结合，活跃课堂气氛，增强学生的情绪体验，开启学生的创新思维。游戏导入法还可以有效缓解学生对学习新课程的紧张情绪，减轻学生的心理压力，促使学生迅速进入学习状态，并得到创新思维的培养。例如，在教材《丰富多样的情绪》一课中，教师可以组织学生开展一个小游戏：以两人为一组，一人手掌相对留出两掌宽的距离，另外一人将一只手竖放在对方两手之间，教师播放音乐，音乐停止的时候，一人迅速合并手掌，如果另外一个学生的手掌能顺利逃脱，那么他就是胜利者。通过这个小游戏，不仅有效带动了学生的学习热情，也让学生理性地掌握情绪以及情绪的四种基本类型知识，同时也在轻松愉悦的氛围中开启了学生的创新思维，培养学生观察、分析、概括多项学习能力，真正实现教师“寓教于乐”的教学理想。

五、发展合作探究。强化学生的创新意识

一个人力量是薄弱的，合作学习才能促使学生进发更多的创新灵感，因此，教师在初中政治教学中培养学生的创新意识时，可以将课程内容与合作探究学习法相结合，鼓励学生围绕特定的问题开展合作讨论，启迪学生的创新智慧，进一步强化学生的创新意识，并使学生养成良好的合作学习习惯。例如，在教材《学会调控情绪》一课中，教师带领学生了解情绪是可以调控的之后，就可以将学生分为4～5人为一单位的小组，让学生围绕着“如何排解不良情绪”这个问题展开合作探讨，学生在合作讨论中融合各自的创新思维，集思广益，最终归纳出注意力转移法、理智控制法、合理宣泄法这三个排解不良情绪的方法，进而使学生具备自我调适和控制情绪的能力，实现教师理想的课堂教学目标。

六、完善评价机制。助力创新意识的培养

传统的初中政治教学通常以试卷成绩作为学生主要的评价方式，这是不科学的，也是和新课改教学指导思想相悖的，极大程度地限制了学生创新意识的形成和发展。因此，教师应该摒弃陈旧的评价形式，建立与创新意识培养教学内容相匹配的评价机制，结合学生的个体差异性对学生进行综合评估，尽量采取鼓励式评语，旨在保护学生的创新意识，提高学生的创新积极性，增强创新意识培养教学效果，进一步完善教学计划，显著促进学生创新意识的发展。

七、结语

综上所述，创新意识是一项学生应该具备的重要的学习能力，教师在初中政治教学中应该将教学内容与多元化教学手段相结合，大力培养学生的创新意识，启迪学生的智慧源泉，拓展学生的创新思维空间，从根本上强化学生的政治素养和综合能力，从而推动我国素质教育宏伟进程。