李凤珍

[摘要]随着新课改的不断深入，创新传统的教学方法成为当前很多教师面临的一项重要教学任务。群文阅读是一种全新的阅读教学方法，得到了很多小学语文教师的认可与青睐。在小学语文阅读教学中应用群文阅读法，不但可以有效提升学生的阅读水平，同时也有助于培养学生的语文素养。在应用群文阅读教学法进行阅读教学时，教师应当探索切实有效的教学方式，将群文阅读教学法的有效性充分发挥出来。本文对新课改语境下的小学语文群文阅读教学方式进行简要分析，以做参考。

[关键词]新课改;小学语文;群文阅读;教学方式

群文阅读教学法是指对多篇相关文章进行阅读的一种方式，属于结构化阅读，是对传统阅读教学方法的突破。群文阅读不仅是根据人文内涵对文章进行组合，更加注重文章所承载的信息、核心观点、内部结构以及文章的表达形式。将群文阅读教学法有效地应用于小学语文教学中，可以将其自身的教学优势充分发挥出来，从而更加全面地培养学生的语文能力。

一、结合教材。对单元主题进行深入挖掘

在人教版小学语文教材中，每一个单元都依据共同的主题来编排课文，围绕着主题进行教学，有着极为宽广的群文阅读开发空间。在开展群文阅读的时候，教师可以围绕单元主题对课文加以整合和补充，即向学生拓展与课文有关的一些常识或者知识，让学生能够从不同的角度来认识单元主题，增加学生的认知体验，丰富他们的知识系统，增加常识积累，在向学生传授知识的同时渗透德育，以便不断帮助学生塑造良好的个性。

比如在人教部编版五年级上册第四单元的文章编排分别为：《古诗三首》《中国少年说》《圆明园的毁灭》和《木笛》，由此可见本单元以爱国为主题，旨在从小培养孩子们的爱国精神，让他们以国家为骄傲。教师在进行群文阅读教学时可以将《中国少年说》作为教学重点，对文章进行分析和讲解，并要求学生熟读课文和掌握文章的中心思想，同时针对小学生自主学习能力比较差的特点，教师要充分发挥课堂指导者的作用，引导学生深刻体会梁启超先生的强国梦想和壮志豪情，进一步充实自己的情感。通过运用群文阅读的教学方式，学生对于另外三篇文章的阅读和理解就会更加通透，在这个过程中，教师对课文的讲解无须过于深刻，要给予学生充足的交流和讨论时间，以便让他们逐渐提升自主学习、自主思考、发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

二、注重群文关联，合理选择文章

选择优秀的阅读文章是高效应用群文阅读教学法的关键，在进行群文阅读教学的过程中，教师应当根据教学的内容和目标，选择与学生实际情况以及喜好相适应的阅读文章，这样才能保证在学生充满热情和充分集中注意力的基础之上完成教学任务，进而提高阅读效率。教师还应当对文章的主题予以关注，注意群文的区别和共性，加强对群文的理解与把握，向学生推荐与主题相关的文章，确保群文阅读的有序性和系统性。在群文阅读教学中，教学要结合教材内容为学生选择恰当的阅读主题，根据文章的内容、思想情感、表达方式、语言形式、写作手法等要素选择课外阅读文章，科学合理地与课内阅读文章加以搭配，同时阅读过程中注意精读和略读相互结合，有利于缓解阅读疲劳，达到劳逸结合的效果，注重群文阅读的整体性和层次性，使群文阅读的文章更具合理性，大大提高对文章内涵的记忆和掌握，从而更好地服务于学生阅读水平的提升。群文阅读的数量宜精不宜多，要在保证质量的基础上适当丰富阅读量，一般选择四篇文章即可。

三、深入阅读主题，有序呈现文章

在开展小学语文群文阅读教学中，教师应当根据群文的特点与主题，将文章由短到长、由浅及深地呈现出来，为学生搭建一座文本与生活相沟通的桥梁，将群文阅读与学生的日常生活有机联系起来，让学生更加深刻地理解文章的内容和主题。比如将人教版语文五年级上册《桂花雨》《搭石》《四季之美》这三篇文章放在一起开展群文阅读教学，教师可以以“文章对你的启示与感悟是什么”为群文阅读的主题，让学生带着问题有目的地进行学习。通过对第一篇文章进行细化教学，从而对后两篇文章加以带动，让学生主动学习，进而不断提升自主学习能力，如此一来，教师的阅读教学会更加简易、负担降低，学生也能更快地接受，具有很强的可操作性，可以高质量、高效率地达成阅读教学目标。以“爱”为主题的群文阅读可以选择“父母亲情”“师生之情”等相关的文章，在学习过程中理解人与人之间应该充满关爱，学会孝敬父母和尊重教师等;以“成长”为主题的群文阅读可以选择“难忘的童年”“名人传记”等相关的文章，同时延伸要“好好珍惜时间、珍惜当下”的人生道理。群文阅读的主题应具开放性，所涉及的方面应尽量大一些、广一些，避免主题带有倾向性，如此学生才能从不同的方面和角度去思考，为学生提供自由发挥的空间，进而培养其想象力和激发其创造力。

四、找出群文的异同点。对阅读主题加以升华

教师在进行群文阅读教学的时候，应当引导学生对群文的共性与个性加以品析，对群文的异同点进行有效利用，由点及面地来品析群文，从而使学生深化对群文主题的认识。又比如在开展人教版语文四年级下册第三组《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》的群文阅读教学活动过程中，这几篇文章分别从不同的角度和文化背景对自然规律进行揭示，从而让学生从不同的方面和角度来认识自然规律，因此教师可以找出这幾篇文章的共同点来开展群文阅读。就这一组课文的主题来说，尽管都在揭示自然规律，但由于每个人都处于不一样的环境和不同的认知水平中，因而会出现不一样的行为和结果，所以要让学生学会从相同主题中找出文章与文章之间不同的写作方式和表达形式。

五、加强对学生的引导，提高学生的语文能力

小学语文群文阅读教学的宗旨在于培养学生的自读能力、表达能力、探究能力、信息提取能力等，这对于培养学生良好的阅读习惯有重要作用。教师应当提供给学生优质、合理的群文阅读文章，让学生自主阅读，做好对学生的引导工作，鼓励学生围绕群文内容展开交流和讨论，以便营造生动、活泼和自主的学习氛围，进而实现自主合作探究能力的提升。在群文阅读教学中，教师应当鼓励学生在阅读过程中遇到优美的词句时要用本子摘抄下来，并且利用早读进行大声朗读和背诵，这能够为写作积累好词、好句，让学生在阅读的同时展开积极地思考，提出自己的质疑与见解，有利于激发他们敢于质疑的学习精神，为以后的学习打下良好的基础。教师还需指导学生将自己的阅读感受书写下来，加强师生交流和生生交流，将自己的阅读感受与其他同学进行共享。通过交流，学生能够体会到群文阅读的乐趣，能够提高参与阅读的积极性，从而更加主动地搜寻阅读材料，在交流的时候将自己的意见和想法充分地阐述出来，这在培养学生良好阅读习惯的同时也有效提升了学生的语言表达能力，有利于小学生语文综合素养的提升。

六、结语

总而言之，在小学语文中应用群文阅读教学法有助于提高学生的阅读水平、写作水平和语言表达能力等语文素养。在实际应用的过程中，教师应当有效把握群文阅读的特点，根据教材内容为学生选择恰当、合理的群文阅读内容，让学生深化对群文阅读主题的了解，促使学生全方位地理解文章内容，最终优化阅读教学效果，提高学生的语文成绩，为之后的语文学习奠定良好的基础。