刘清

【摘要】小学实施班级管理时，班主任应积极改变原有的管理观念，采用科学的管理方法，实行班级集体管理。人文主义是一种科学的管理理念。关注学生在课堂活动中的地位，突出学生在管理中的地位，使学生获得更好的行为指导。因此，本文主要分析了以人为本的概念，对小学学生班级管理实施中存在的问题进行了思考，最后提出了提高基于以人为本的班级管理效果的几种途径，以期提供科学的指导。通过本研究，探讨了班主任的管理问题。

【关键词】以人为本  小学班主任  管理

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0193-02

人文理念更加注重人与人之间的尊重、支持和和谐关系，对构建和谐社会具有积极的影响。人文主义的理念是以人为核心，实现人的权益，促进人性的解放。将人文理念融入小学课堂管理是基于学生的实际情况，注重学生的个体成长，实施多种管理。班主任在班级管理中起着重要作用。根据我们每个学生的性格特点和思维差异，运用科学有效的课堂管理方法，提高学生们的综合素质，促进学生的健康成长。

一、在学习中渗透以人为本的管理教育

在我们传统小学的教学情境中，小学班主任主要是把知识传授给学生，使学生对知识有一定的了解，并能运用所学的知识解决问题，这在传统的教学过程中也是非常重要的。但是，随着素质教育的实施，分数不再是衡量我们小学生的情况，我们老师应该帮助学生全面发展而不单单关注成绩。但在学习教导的过程中，以人为本的理念是不能抛弃的。在学习过程中，学生要明确自己的实际学习目标，并在目标的指导下逐步实现。这在一定程度上可以提高学生的学习效率。校长以周恩来总理为例，问他为什么要学习。周总理回应说，他正在为中国的崛起而学习。正是因为有了这样的崇高目标和理想，周总理在后来的学习过程中始终表现突出。因此，在实际的教学过程中，要加强以人为本的培养模式和管理教育非常重要。小学学校的班主任的主要责任就是负责整个班级的学习方向，为小学的学生的学习提供更加齐全的物质基础，因此在进行管理教学的过程中，班主任无疑是实现这个目标中最为重要的角色。

例如在小学班级管理过程中，经常会召开一些小班会。为了使以人为本的管理教育更加顺利地实施，班主任可以通过思想品德课、探究兴趣、专题班会等形式向学生敞开心扉。同时，班主任对此进行了点评，使以人为本的管理教育悄然渗透到学生的思想中。其次，因为在一些日子里，很多地方都会有一些于以人为本有关的主题展览，所以班主任可以带学生到会场进行一定的参观。让学生能够近距离的接触到实际以人为本的管理教育。加强对孩子的分析能力的培養，给孩子灌输正确的积极向上的人生观和价值观，着力激发孩子的创新的精神。在进行学习的过程中，班主任应该加强鼓励学生对其所见所闻进行评价，对社会上发生的热点事件进行思考，逐渐的通过以人为本的管理教育让学生能够明辨是非，这将会为其今后的发展以及为人处世提供一定的指导。班主任在这个过程中应该有耐心对学生进行引导，使得学生能够形成更加完善的思想品德。

二、在家庭生活中渗透以人为本的管理教育

小学除了在学校学习以外，所有的时间都花在家里。同时，家庭成员的影响也是巨大的。成员之间的关系不仅可以用血来衡量。家长一直是孩子们的第一任班主任。当小学生及时进入小学时，家庭对孩子的影响仍然很大。因此，在实施人本管理教育的过程中，班主任应加强与学生家长的沟通，了解学生的课外生活，鼓励学生家长参与到实际的管理教学过程中，使家长能够更好地参与到管理教育中来，尽可能使学生不要处于不利的管理发展环境中。在素质教育体系中，人本管理教育是学校实施素质教育的关键环节。成熟的人本管理教育需要在一定程度上贯穿于学生学习和生活的各个阶段。加强对孩子的分析能力的培养，给孩子灌输正确的积极向上的人生观和价值观，着力激发孩子的创新的精神。正是由于以人为本的管理教育对学生的成长有着至关重要的作用，因此学习以及班主任应该将其作为学校精神文明建设的基础。然而整个以人为本的管理教育工作的体量较大，因此为了使得以人为本的管理教育更加顺利的推行，就有必要建设一支更加专业的队伍，使得以人为本的管理教育能够真正的对学生的精神建设有一定的影响，毫无疑问的是，在这个过程中班主任应该是队伍建设过程中的重点步骤。

总之，小学班级管理的质量直接关系到班主任的素质。德行可敬，学以致用。克服工作中的困难，必须做好班主任的管理、教学和培训工作，做好学生生活的组织、指导和协调工作。在管理中贯彻以人为本的教学理念，班主任应具备多种能力，发挥各种作用，不断强化各种作用，掌握各种技能，使学生在工作中得到更好的锻炼。

参考文献：

[1]任丽霞.以人为本理念下的小学班主任管理方法分析[J].课外语文.2017（21）.