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关于新形势下统计学有效教学的思考

2020-05-06吴小太

课程教育研究 2020年6期
关键词:大数据融合

【摘要】信息技术的快速发展给统计学带来了广泛而深远的影响,在这种新形势下,高等学校的统计学教育如何迎接机遇和挑战,培养出适应社会发展的专业人才,就成为一线教师首先要思考的问题。文章结合教学实践,提出一些关于统计学有效教学的建议及思考。

【关键词】大数据  统计学教育  融合

【基金项目】安徽工程大学校级提升计划项目——专业综合改革试点(编号:2017zyzhgg02)。

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0002-01

信息技术的快速发展,给人们的生活带来了翻天覆地的变化,其中大数据时代的到来,使得不少专家,学者及教育工作者越来越深刻认识到统计学的重要性。统计学作为研究数据的科学,必然需要思考如何使传统意义上的统计学教育,在新形势下更具有现代“信息”的含义,培养适合社会发展的人才。下面,我将根据自己的教学情况,给出一些个人的建议和思考。

一、树立全新教学理念

目前,统计学的教学依然离不开传统的教学思想,并不是全盘否定统计学传统教学思想,片面认為传统教学思想没有可取之处,而是,在当前形势下,传统教学思想已经明显不适用于当下的统计学科的发展,没能及时跟上时代发展的脚步。究其根源,主要还是任课教师教学思想没有及时转变。大多数的时候,我们的教学很可能还是停留在课堂着论教学为主,侧重点依然在统计理论和统计方法的传授上。在统计学课程设置上虽然也有实践环节,但是实践的环节并不意味着学生可以走出课堂,进入社会,进行真正意义上的学以致用。当然,这一现象的存在,并不能完全归咎于学校,受国情和体制等各方面的制约,学生的实践活动获取数据主要来源于相关职能部门公布的官方数据。

传统教学思想的转变,并不是一蹴而就的,这得有个过程。任何事物的发展,都不是一帆风顺的,在教学这件事情上,更是如此。教育者面对的是一群有智慧,有头脑的大学生。现在大学生,基本是00后了,这对我们的教学也提出了挑战。因为他们不光有智慧,头脑,更有个性。他们有着诸多获取信息的途径,每天的各类信息应接不暇,对学生来讲,也无疑在一定程度上分散了他们学习的注意力。同时,统计学作为一门处理数据的科学,在他们眼里是枯燥无味的,纵然教师对统计学发展和应用都会进行详尽的介绍,但他们依然茫然于不知道学了以后对自己以后有什么用。于是,课堂教学效果大打折扣。

来自外围大环境的压力,来自学生的压力,不得不使教师重新思考如何教学,才能取得好的教学效果。无疑,这就需要教师付出更多的劳动,根据当前形势,树立全新的教学理念。在教学内容的安排上,符合教学要求的同时,能更好地调动学生学习的积极性,在最大程度上,让学生参与到教学活动中。“超星学习通”、“雨课堂”等智慧教学方式,可以合理地应用到课堂教学中。这类智慧教学方式,可以有效替代传统教学模式。比如说,传统教学,大部分时间都是教师在不停地讲,要么板书,要么PPT,学生坐在下面,或许在听,或许根本就没有听,而是在玩手机或者睡觉,这种情况在课堂上并不少见。但是,如果采用智慧课堂呢,教师就可以提前把教学内容布置给学生,并设置提醒,督促学生课前完成相关的预习任务。当然,根据任务完成的质量,给出平时成绩,作为期末成绩考核的依据,同时也是对学生完成预习任务的一种肯定和鼓励。当学生完成为了预习内容来到课堂,学习效果就会好很多。在课堂上,教师依然可以利用智慧教学方式,对学生进行考勤,随时可以和学生互动,对于教学的内容以及学习效果可以及时得到反馈,可以有效的提高教学效果。不仅如此课后教师仍可以应用智慧教学方式,向学生推送习题,并监督学生完成相应练习。这种有效地将课前、课中、课后有机融合在一起的教学思想,必然可以有效提高课堂教学效果。

二、注重学习能力培养

衡量课堂教学实效,并不是靠期末考试的一个分数来说明的。教育者培养学生的目的是把他们培养成有用的人,而作为统计学专业的学生而言,有用就是毕业后能很好地适应社会需求,找到适合自己的工作。因此,要注重学习能力的培养。现在社会发展速度,固守旧知识显然是要被淘汰的,需要具备的是学习能力。学习能力的培养主要包括数据的搜集,软件的应用。数据搜集是统计学的根基,没有数据,何谈用统计的方法解决实际问题。传统数据的收集基本都是事后数据,以此作为样本推断总体,这在新形势下已经不能满足快速、高效分析处理数据的需求。因此,在当今的大数据时代,需要教师具备大数据管理,云计算以及数据挖掘技能和扎实的理论基础,以培养学生较强的数据搜集能力。有了真实的数据,还要有能力处理这些数据。一般来说,统计学数据都比较多,需要用专业的软件进行处理,这就需要学生具有学习和使用软件的能力。比较适合本科生掌握的常用统计学专业软件主要有SPSS、R、SAS等,通过上机实验增强学生的动手能力,提升学生的专业素质。

作为教师来说,学生学习能力的培养还可以通过数学建模来实现,简单来说就是通过对统计模型的讲解,主要是建模的思想和方法,结合实际案例进行分析,引导学生用统计学思想看待和解决问题,开拓学生思维,培养创造性专业人才。

综上,在新形势下,统计学课堂教学的有效性既需要教师在思想上加以转变,树立全新的教学理念,又需要教师在实际教学中突出对学习能力的培养,两者有机融合,必然可以使统计学课堂教学效果得到提高。

参考文献:

[1]赵智兴,朱代琼.一流大学特色专业建设的影响因素[J]. 成都大学学报(社会科学版),2018(2):89-96.

[2]康元宝.大数据时代统计学教学行动变革的思考[J].高教学刊,2018(20):126-128.

[3]杜栋.对统计学科“统计信息系统”方向建设的思考[J]. 统计教育,2007(4):40-41.

[4]耿直.大数据时代统计学面临的机遇与挑战[J].统计研究,2014(1):5-9.

作者简介:

吴小太(1982-),男,汉族,安徽安庆人,研究方向:随机分析、统计学教育。

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