王吉新

【摘要】传统的数学课堂主要是教师主导课堂，学生学习较为被动，很少主动参与学习，数学成绩都是通过大量的习题积累而来，这种死板的教学模式不仅不利于学生的可持续发展，更有极大的可能让学生对数学学习产生排斥心理，并且也压抑了同学独立思考和主动探究的精神，所以教师要深入教学实践重研究提高初中数学课堂教学的有效性的方法。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0151-01

一、课堂导入结合数学教学情境，激发学生的学习兴趣

俗话说“好的开头是成功的一半”，利用这句话来形容数学课的导入部分是非常贴切的。传统的数学课教师都是采用直插主题的教学方式，学生的思绪会很疲劳。再加上数学学科特定的性质，学生的注意力集中不起来，教学效率必然是低下的。因此一个有效的课堂导入是决定课程教学成败与否的关键所在。纵观如今的课堂导入法，我还是认为数学情境的设立时引导学生最快进入数学学习中的方法之一。我认为教师在平时的教学活动中，要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。

例如在“一元二次方程”的公式ax+bx+c=0的课堂教学中，教师首先以抛物线的知识导入课堂，教师可以先展示一张愤怒的小鸟的游戏照片，然后通过照片让同学了解本节课的数学内容，只要你学好今天的一元二次方程，这个游戏对于你来说就变得易如反掌。用此类方法就会成功吸引学生的目光，并对本节课的学习内容充满好奇心，也会更加期待本节课的数学内容。然后教师再以这幅图为坐标，写出石头路径的几个点，让学生带入一元二次方程的公式里面，分別解出a、b、c三个数值，这样这只小鸟抛石头的路线方程就得出来了。这就是一个完美的课堂导入，教师把学生感兴趣的事物与数学知识相结合，大大提高了学习兴趣，增强了教学有效性。

二、课堂教学中注重数学结合实际，锻炼学生用数学思维处理生活问题

从小学进入初中，数学内容的难度越来越大，学生的学习压力也不断加大，对于各种深奥的数学概念也出现了排斥的情绪，为了改变这种情况，教师应该注重数学知识与实际相结合，并首先对初中数学的课堂教学模式进行调整，让学生明白数学是可以应用于日常生活中的，培养学生养成数学思维习惯，并善于用数学思维去解决生活中遇到的实际问题。在课后作业的布置中，教师也应该摒弃繁重的、枯燥的基础练习，让同学把数学知识应用于实际生活中，在锻炼学生用数学知识解读问题的同时又加深学生对数学知识点的理解和巩固，这样也会减少同学的排斥和厌烦心理。

例如在“统计调查”这一章节中，教师可以提出一个实际问题：教学楼后面有一块5平方米的小花园，春天的时候园丁撒了一些红色和白色小花的种子进去，过了不久这些种子都发芽开花，请问这一片小花园开了多少红色小花？面对这样的实际问题很多同学都举手表达自己的看法，但这些想法都在现实面前败下阵来，花太小，太多根本数不过来。这时教师就可以引入抽样调查法的教学，学生通过学习该方法，知道了收集数据、整理数据和分析数据的过程。为了巩固课堂内容，教师可以以“居民二次用水利用情况调查”为题，让学生深入社区收集数据，最后分析数据作为作业结果。

三、合理利用多媒体教学工具，丰富课堂教学形式

多媒体教学工具具有生动直观的特点，在一些特殊章节的教学中可以起到极佳的辅助效果，但不能过分夸大其作用，更不能将其作为主要的教学工具。如果教师只认识到多媒体课件能够营造生动的教学氛围的片面作用，而忽视其应用过多而造成的负面效果，并且在之后的教学中完全依赖这项技术，长期以往就会导致学生的注意力分散，课堂效率下降。因此教师需要合理运用多媒体教学工具，以书本内容为主，把它仅作为一项辅助工具。例如在“图形平移和旋转”的教学中，教师可以利用多媒体课件制作图形平移和旋转的动图，让学生能够直观的了解抽象的数学概念。这样的课堂教学要比师生之间口耳相传要精彩得多，也丰富了课堂形式，学生也乐在其中。

结束语：

综上所述，在新课标指引下，教师要积极转变教育教学观念，让学生充分发挥自己的主动性，把发展学生的学习能力作为教学目标，使不同的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识。因此教师要不断革新教学理念，创新教学模式，优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，在课堂导入部分设置有趣的情境激发学生的学习兴趣，在课堂中要重视教学结合实际，培养学生的数学思维，与此同时要善于合理使用多媒体教学工具，增加课堂的生动性，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯，2015（07）.