刘陶挺

【摘要】小学课堂是对学生进行德育教育的主要渠道，而进行德育教育是小学阶段必须要完成的一项重要任务，德育教育工作应该渗透到小学阶段的每一学科，如何在小学数学教学中渗透德育教育是小学数学老师应该研究的重要问题。

【关键词】小学数学  德育教育  渗透

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0147-01

一、从小学数学教学过程中探究渗透德育的方法

在小学数学教学过程中我们要渗透德育思想，可以采用多种方式，首先就是思想转换方式，教师在进行数学的原理和方法讲解过程中，可以将其中的概念转换成学生更容易理解的思想方法，利用学生的思想观念和世界观、价值观等来贯穿到数学知识教育中，在一定程度上还能对他们的情感教育和价值观的教育起到一定帮助。比如教师在对学生们进行图形与空间知识的讲解过程中，可以利用七巧板来进行图形的组合和拆分，让他们通过图形与图形之间的组合来形成不同图案，此外也可以拿扑克牌来进行类似房屋的搭建，从而形成空间上的体现，或者可以让学生动手通过手中的白纸来设计一座桥进行承重测试，在学生动手操作过程中能够自然而然的进行长方形和正方形以及其它图形的学习，并且能够深刻地得知实践出真理的观点，领会其中的含义，以此来达到德育教育的目的，在动手过程中还能够提高他们的创新能力和思维能力。另一种方法是对比法，小学生所处的阶段各方面发展还很不成熟，采用对比法来进行数学教学能够将知识变得更加浅显易懂，也容易小学生学习和掌握，从而对数学知识有更加深入的了解和研究，在某种程度上还提高了他们分析问题和解决问题的能力。在教学过程中渗透德育教育，同时还要结合数学学科的优势，以教材为基础不断创新数学教学方式方法，将德育知识渗透到小学数学教学中。

二、从小学数学教材中探究渗透德育的方法

在小学的数学教材中，只有很少的较为明显的思想道德教育内容，这需要小学数学教师花更多的精力放在对教材的研读中，深入挖掘教材中潜在的德育知识，运用已有教材对学生进行良好的德育教育，就例如教师在上课对学生进行多位数的读法知识讲解时，就可以将国家近年来发展中出现的各个数据让学生进行练习，运用这种方法能够使学生充分掌握多位数的读法，了解这种技能，同时还能够让学生感受到我国发展的速度，体会到我国近年来取得的经济成果。教师要充分的挖掘教材当中的潜在德育因素，并且结合现实生活中的案例或者我国历史上成功的数学家的案例在小学数学教学课堂进行讲解，这样能够在讲解数学知识的同时，还能够让学生体会到课本当中潜在的德育教育知识，提高他们的民族自豪感、增强他们的自信心。比如：数学老师在进行圆面积和圆周长计算时会涉及到圆周率的概念，可以通过圆周率引出我国伟大的数学家祖冲之，在课上适当的穿插祖冲之在数学道路上坚持不懈研究的故事，让学生不仅能够了解圆周率的概念，还能加强他们对圆周率以及圆的认识，提高他们刻苦学习的自觉性和动力。

三、借助数学历史探究渗透德育方法

对我们社会主义祖国充满爱是每一个中国人最基本、也是最崇高的情感，我国有着几千年的璀璨历史文化，只有充分了解我国古代劳动人民的创造，这样才能从内心激发小学生强烈的民族自豪感。比如：教师引导学生进行数学的珠算运算时，要让小学生们充分了解和知道算盘是我国劳动人民的智慧发明，同时它也是世界上最早的计算器，珠算不仅仅具有运算功能还能够开发大脑，培养他们的动手操作能力。在实际的课堂教学过程中，教师可以带来一些珠算的教具分发到每一位同学手上，开始的时候不进行任何讲解让她们自己动手操作，来体验和感受珠算运算的魅力，之后可以用语言来进行描述，让他们能够了解珠算的历史。同时间接的也可以讲解我国许多数学家的故事，例如，祖冲之、陈景润等等，并结合相关数学内容对学生们进行介绍，让他们能够在生动活泼的教材和数据当中了解我国数学的发展历史，增强他们的民族自豪感，同时还能进一步加强他们对珠算运算的掌握能力，提高他们的动手操作能力。

让小学生学习数学的最终目的并不是单纯的获得相关的数学知识，让他们通过数学知识的学习来进一步了解数学思考方法和精神并应用到实际生活中，这样才能使他们的思维能力得到提高，同时也在一定程度上培养他们的情操和修养。在小学数学教学过程中渗透德育思想一定要注重可行性，要积极的探索一种适合小学生年龄阶段身心发展的教育教学方式，使小学生能够在充分掌握数学知识的同时得到良好的德育教育。

参考文献：

[1]董启海.小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].中国校外教育，2019（08）.

[2]王磊.浅谈如何在小学数学课堂中渗透德育[J/OL].学周刊，2019（13）.

[3]顾争光.小学数学教学中进行德育滲透的有效性探究[J].内蒙古教育，2019（04）.