赵丽娜

【摘要】近些年来，随着国家教育制度的不断改革和创新，小学低年级数学的教学方法和模式也要进行有效的改革和创新。为了能够更好的培养小学生们学习数学知识的兴趣，培养小学生们良好的数学思维和解决问题的能力，老师可以运用绘本教学的方法来解决问题，使得学生们更好的学习和掌握数学知识，提升数学教学效果。本文主要对小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略进行研究和讨论，旨在提高小学生们自主学习数学知识和运用数学知识解决数学问题的能力，促进小学低年级数学教学品质和效率的有效提升。

【关键词】小学低年级  数学问题  解决  绘本  策略

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《有效利用数学绘本阅读提高一年级学生数学学习兴趣及能力的实践研究》（课题立项号GS[2018]GHB2313）研究成果之一。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0133-01

现如今，在国家教育制度持续改革和创新的前提和背景下，小学数学老师们要想更好的培养小学生们良好的学习能力和探究数学知识的能力，老师们要不断解放思想、与时俱进，创新小学数学教学方法，从小学生们学习数学知识的具体现状出发，运用绘本教学的方法来简化数学教学知识，通过生动、想象的绘本内容，使得小学数学教学的知识更加直观和具体，使得小学生们更加主动、积极的参与到小学数学教学活动当中来，提升低年级小学数学的教学效果。

一、小学低年级数学解决问题教学中运用绘本教学的重要性

由于数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，低年级的小学生们在学习和运用数学知识方面存在很大的局限和弊端，不利于小学数学教学活动更好的开展。因此，在小学低年级数学解决问题的教学中运用绘本教学能够有效的培养小学生们良好的学习兴趣，调动和激发小学生们学习数学知识的主动性、积极性和创造性，不断拓展小学生们的思维，丰富小学数学的教学形式和方法，促进小学生们更好积极的去学习和探索数学知识，逐渐培养小学生们良好的数学思维，提高小学生们数学素养。与此同时，在小学数学教学中运用绘本教学，更好的活化小学数学课堂的教学氛围，丰富小学数学的教学内容，使得小学数学知识更加多彩、丰富的呈现出来，赋予小学数学教学趣味性，从而使得小学生们更加开心、快乐的学习数学，并在绘本教学中获得更多学习的快乐。此外，在低年级小学数学教学中运用绘本教学来解决问题，更好的尊重了学生们教学主体性地位，更好的培养和提升小学生们自主探究数学知识、解决数学问题的能力。

二、小学低年级数学解决问题教学中运用绘本教学的方略探究

在小学低年级数学解决问题的教学中，老师们为了能够更好的提升小学数学的教学质量，更好的培养小学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，小学低年级数学老师可以运用绘本教学的方法来进行辅助教学，使得小学数学知识更加生动、具体、形象，更好培养小学生们的学习兴趣，促进小学数学教学品质的提升。下面对小学低年级数学解决问题教学中运用绘本教学的方略进行探讨和研究：

1.绘本教学要结合生活，富有趣味

在低年级小学数学教学中运用绘本教学的方法，老师们要解放思想，明确绘本教学的原则，并结合小学生们的个性化特点和学习数学知识的现状，选择生活化和富有趣味性的绘本来辅助小学数学解决问题的教学活动，这样更容易引起小学生们的共鸣，更好的培养小学生们的学习兴趣，促进小学数学解决问题教学的效果和质量的不断提升。

2.充分运用绘本来创设数学教学情境

小学数学老师可以运用绘本教学的方法来创设教学情境，激发小学生们学习数学知识的兴趣，提升小学数学解决问题的教学效果。例如我们可以运用游戏绘本、故事绘本、动画绘本等等，不断运用多种绘本教学的方法和形式来创设不同的小学数学解决问题的教学情境，让小学生们从不同的绘本教学情境中学习和掌握解决数学问题的方法和技巧，使得低年级小学数学解决问题的教学效果和品质得到更好的提升。例如在100以内退位减法的教学活动中，为了能够让小学生们更好的理解连续退位的概念和内涵，老师可以运用故事绘本的阅读教学方法，将小学生们比较熟知的“喜洋洋和灰太狼”的动画绘本，将100以内的退位减法的内容融合到故事绘本教学当中，更好的培养和启发小学生们的数学思维，调动小学生们学习和探究数学问题的兴趣，提升小学低年级数学解决问题教学的效率。

结束语

综上所述，在低年级小学数学教学中运用绘本教学的方法来培养小学生们学习和解决问题的能力，老师们要充分尊重小学生们主体性教学地位，运用绘本来使得小学低年级数学知识更加具体化和直观化，更好的培养小学生们学习数学知识的兴趣，拓展学生们的思维，不斷提升小学生们自主学习能力和创新能力，让他们更好的解读绘本，从绘本中学习和获取更多的数学知识和内容，大大的提升了小学数学的教学质量，也促进小学生们取得更好的发展。

参考文献：

[1]廖素萍.巧用绘本“润色”数学课堂[J].中华少年.2017（16）：82-83.