罗秀梅

【摘要】德育教育是我国教育工作中的首要任务，音乐教学对学生的全面发展起着至关重要的作用，德育教育的目标是为了提高学生的思想道德素质，培养良好品质，使学生得到全面发展，而音乐教育是为了提高学生鉴赏能力，陶冶学生情操，使学生多方向发展，所以这两者的共同任务是一致的。就此，本文以音乐教学的独特性为出发点来对音乐教学渗透德育教育的积极作用进行分析。

【关键词】音乐教学  德育教育  积极作用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0063-01

一、音乐教学渗透德育教育有助于学生的情感表达

不同类型的音乐表达的感情是不同的，不同的音乐也可以使学生接受到不同的感情。音乐作品中主人公的情感表达可以影响听音乐的人的感情，学生通过音乐产生共鸣，就会产生想与音乐人一同表达的欲望，这种欲望激发着学生的参与性，使学生对情感表达比平时更加有耐心和激动。德育教育中在思想道德方面一直强调真实，善良，爱国，学生可以通过欣赏包含这些思想的优秀作品来培养思想道德品质和情操，在平常的音乐教学中对学生起着潜移默化，循序渐进的作用，因此，教师可以通过在课堂上教给学生欣赏红歌的能力，提高他们的思想觉悟，也进一步形成了良好的正直情感和强烈的爱国精神，音乐可以直接激起情感，使情感得到变化，相似的情感可以使外在情感转化为内在情感，内在情感又随着音乐的表达一同表达出来，就像有的人喜欢在失恋的时候听一些舒缓，安静的音乐，使自己可以放下沉重的心，短暂的畅游在音乐里。音乐教学可以提高审美能力和感受能力，开阔学生的视野，使学生的情操得到培养，进而使得学生有表达情感的能力。

二、音乐教学渗透德育教育有助于学生个性的发展

不同性格的人喜欢的音乐也是不同的。德育教育以学生为中心，学生的诉求和愿望才是教育中最为重要的部分，而个性的不同正是组成学生多样性发展的重要因素，所以音乐教学在学生的所有科目中有着举足轻重的作用。音乐不仅仅是学生音乐才能的表现，更是学生发展个性的必要手段。学生可以在学习音乐作品时受到作品旋律，节奏，拍子等要素的影响，引导学生进入音乐所形成的意境中，使学生在意境中感悟人生，发展个性。音乐还可以通过它独特的表达方式来塑造学生的性格。例如，学习爵士音乐的学生通常会变得感性，因为爵士作为美国传统音乐，是美国人表达爱情的一种方式，通常有拖长音的习惯，表达人们在爱情中难舍难分，甜腻的状态。而学习说唱的一般会变得比较酷，因为说唱的主题是向往自由，不要约束和羁绊，学生容易被说唱的热情所感染，沉浸其中，可以自在地表达自己的感觉，逐渐形成各自的个性。也有可能会出现，学生在学习《国歌》时表现的不够严肃且行为散漫，声音也不洪亮的现象，这就表明他们对国歌不够重视，不够认真，《国歌》对中国的崛起和发展有着深远意义，学生对国歌不够重视，也就不能激发学生的爱国情怀。在此时，教师应纠正学生这种态度使学生尊重和敬重《国歌》，进而使学生有强烈的国家骄傲感和民族自豪感。

三、音乐教学渗透德育教育有助于学生全面发展

音乐是情感的表达，如果在课堂上激起了感情的共鸣，就可以培养学生丰富的情感，使学生的个性得到完善。音乐教学可以保持课堂应有的新意，学生对这种形式具有好奇心，长时间的教学，可以使学生培养良好的审美情操。音乐教学，可以满足学生好奇，新奇心理活动，他们对丰富多彩，多种多样的音乐活动有着参与感。可以通过音乐教学使学生提高鉴赏能力，锻炼持之以恒，艰苦奋斗的意志。教师可以在课堂上安排学生演唱等活动，让学生在潜意识中受到音乐的影响，強化学生的音乐意识，帮助学生树立良好的三观，使学生得到全面发展。此外，音乐教学还要从学生应主动学习，主动劳动，主动树立远大理想，主动爱国等多种角度来帮助学生形成高尚的道德品质。例如学习《说唱脸谱》，通过展示不同的脸谱，学习不同脸谱表达的含义，可以让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，增强他们的辨别能力，能够明辨是非，树立正确的三观，这有助于学生的全面发展。

结束语

音乐教学对学生的全面发展起着积极的引导作用，在教学过程中就要求教师要充分发挥德育教育的价值，在课堂上主要进行艺术教授，以学生容易接受的方式，对学生进行思想上的渗透，从而使学生提高思想道德素质，提升道德品质培养道德习惯。教师可以通过音乐教学与德育教育结合在一起，用音乐教学的生动形象和德育教育的重要作用来改变学生对于教学课堂固有的刻板印象，用具体的音乐作品来引导学生，激发学生的情感表达个性发展和全面发展。

参考文献：

[1]李道华.初中音乐课堂德育渗透方式分析[J].北方音乐，2019（02）：207+211.

[2]王丽樱.德育在小学音乐教学中的渗透方法初探[J].西部素质教育，2018（14）：47-48.