王畅

摘 要：该课例从法国的美食文化开始，创设情境，将法国的自然环境、产业发展和旅游文化等串联起来，环环相扣，层层递进，构建知识体系。在教学的各个环节落实地理学科核心素养，尝试构建高效地理课堂。

关键词：法国;情境;因地制宜;核心素养

一、教材简析

本部分内容依据湘教版七年级下册《地理》教材，是在第六章“认识大洲”和第七章“了解地区”之后的第八章“走进国家”中第四节内容，前面两章内容为第八章的学习提供了大的区域背景。本节的法国又是欧洲西部唯一的一个代表国家，第七章中第四节“欧洲西部”为其奠定了很好的区域背景知识和素材，如第四节的气候分布图就可用来说明法国的气候类型，第四节的乳畜业产品类型有助于学生在本节课根据奶酪美食说出法国畜牧业发达这个特点。

二、课标解读

初中地理课程性质具有生活性的特征，要求地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和地理问题，引导学生在生活中发现地理问题。因此，本节课教学设计充分考虑从学生生活实际出发，设计教学活动。

本节课课标要求如下：①运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例;②在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都;③根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。其中第一条是本节课要完成的课标核心内容，因为要分析某国因地制宜发展经济的实例就一定要先清楚该国的地理位置、领土组成、首都以及该国的自然条件特点。

三、目标导航

教学目标：能在地图上指出法国的地理位置、领土组成和首都;能根据地图和相关资料，概括法国自然环境的基本特点;能通过相关资料的分析，了解法国的主要产业以及工农业和旅游业发达的特点;能根据相关资料，简要分析法国因地制宜发展经济的实例。

教学重难点：分析法国因地制宜发展经济的实例。法国是一个工农业和旅游业发达的国家，因此，“因地制宜发展经济的分析”应是本节课重难点。

四、教学过程

教学过程如表1所示。

五、教学反思

1.设计亮点

（1）从学生生活出发，创设情境，激发学习兴趣。本节课利用学生喜欢的美食材料创设情境，引导学生分析法国的地理环境;利用特朗普相关的新闻材料，引入葡萄酒工业旅游的探究。

（2）重视培养学生的学科核心素养。本节课设计的第一个活动是让学生明确法国的区域背景，有助于培养学生区域认知素养。本节课设计的活动材料信息丰富，要求学生从多角度综合分析，体现出综合思维的培养。要求学生从法国区域背景出发，分析因地制宜发展经济的实例，因此，也体现出培养学生人地协调观的素养。

（3）重视培养学生的关键能力和地理思维。本节课的合作探究活动，都要求学生基于给定材料去思考，培养学生调动和运用所學知识从材料中获取信息的能力。本节课的活动探究还需要学生综合利用所学知识和材料信息去思考，因此，也在培养学生的综合思维。地理环境具有的差异性特征，要求学生分析问题时要有比较思维。最后的课后探究部分，需要学生对比法国和其他国家的地理环境特征，这也有利于培养比较思维。

2.不足之处

还需给学生更广阔的自由思考空间。第一个活动第2个问题本意是让学生从地形、气候、河流甚至土壤等方面去综合分析法国的自然地理特征，理解因地制宜思想。但是设问中提到结合地形图和气候图，这可能把学生的思维限制在气候和地形方面的思考，综合思维的培养不到位，因此，可以把设问改成：从地形、气候、河流和土壤等多角度分析小麦和葡萄分布的原因。这样更有利于培养学生的综合思维。