【摘 要】全脑观照下的学校教育优化是以学生为中心的教育，是践行全脑发展的教育，是提升学生思维的教育。积极变革学生的学习方式，通过构建全脑学习课堂，创设全脑校园环境，开发全脑校本课程，搭建有效实践平台，培植家校合作新态等实施路径，培养学习者学习能力、思维能力和自我约束能力，促进学生全面发展。

【关键词】全脑教育;教育优化;全脑课程

【中图分类号】G620  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）18-0063-02

【作者简介】王红梅，北京市陈经纶中学教育集团（北京，100020）副校长、小学部校长，南京市文靖东路小学原校长，高级教师。

学习与思维是紧密联系的，所以教育的重点应该是以学生为中心，培养学习者的学习能力、思维能力和自我约束能力。但如何建构大脑提升学生的思维能力呢？南京市文靖东路小学自成立以来，就积极变革学生的学习方式，提出全脑观照下的教育优化，努力提升学生的思维力，进而促进学生全面发展。

一、全脑观照下教育优化的内涵

1.全脑观照下的教育优化是以学生为中心的教育。

全脑观照下的教育优化方向始终围绕促进人的发展这一中心，落实构建个性化、多样化的育人模式，它关注不同学生的学习风格和思维方式，以学生为中心开展教育活动，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系与评价标准，致力于让每个人都全身心参与其中。

2.全脑观照下的教育优化是践行全脑发展的教育。

全脑观照下的教育过程遵循大脑思维规律，不能片面、不能急促、不能强压、不能扭曲，顺应天成、促其全面。全脑教育以“全”为宗旨，不放弃每一种促进发展的可能，多角度、全方位地给学生更多平台，让他们更好地享受当下的教育和生活，从而改善教育的品质和面貌。

3.全脑观照下的教育优化是提升学生思维的教育。

良好的思维能力是取得成功的关键，全脑观照下的教育优化旨在提升学生的思维能力，重在提升学生的批判分析性思维、创造综合性思维和实用情境性思维。批判分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力，创造综合性思维包含创造、发现、生成、想象和假设等能力，实用情境性思维涵盖实践、运用和实现等能力。

二、全脑观照下教育优化的实施路径

1.构建全脑学习课堂。

全脑学习课堂是有着思维含量、情感生发和智慧成长的课堂，能让学生感受到智力劳动的愉悦。这样的课堂灵动开放，教师善于创造性地解读教材，做到文本架桥，发散想象，善于引导学生提出开放性的问题，进行“尝试—分析—猜测—检验”，引领学生创造性地解决问题。

2.创设全脑校园环境。

全脑教育校园环境建设最关键的是对学校使命、愿景和核心价值的选择和坚守。“使命”就是学校要培养什么样的人，全脑教育的使命是“培养思考、独立的友善使者”。“愿景”就是学校成员共同的目标和前景，全脑教育的愿景体现为：让孩子拥有健康的身体、快乐的人生以及美好的未来。“核心价值”，就是全校师生需要共同守护的原则、规范和价值观，全脑教育的核心价值体现在学校充满人性温暖的校训“文润童心、靖致高远”中，更体现在全体师生“文以化人、靖以修身”的办学思想和教育行为中。

全脑观照下的智慧校园注重为学生搭建全脑教育的交流平台。建立学生自我管理机制，如文城管理委员会，文靖东路小学如同一个城市，在学校大队部督促管理下，下设“市长办公室”等管理机构，所有管理人员均由学生推选择优担任。所有的中队都摇身一变，变為“小县城”，每个“县城”除了各自设立的管理机构外，还必须确定具有特色的“发展项目”，如“向日葵绳彩飞扬县”“金桂飘香书香特色县”“活力数独智慧县”等。每一个组织都能高效运行，活动开展得有声有色且取得可喜的成效。

3.开发全脑校本课程。

构建适合学生发展的综合课程：“全脑启蒙入学礼”“全脑启志入队礼”“全脑启帆成长礼”“全脑启航毕业礼”系列学段典礼课程;“开年第一课”“体育艺术节”“汉字文化节”“游戏节”等学年节日课程;“全脑运动课程”“全脑拓展课程”“全脑才艺课程”“全脑校本课程”等学日课程，培养善于独立思考的学生。

模块化“全脑”师本课程：从“孝文化”“感谢恩师”“感恩成长”三个版块构建课程，培养友善教师。

互动化“全脑”家长课程：开展家长学校、家长开放日以及亲子实践等项目，家校互动、合力共建，促进学生全面发展。

4.搭建有效实践平台。

全脑观照下的教育优化，非常重视培养学生适应环境的实际智慧，即实用情境性思维能力的培养与提升。为学生搭建有效的社会实践平台，为学生有效创设研学旅行、志愿服务等系列社会实践活动情境，学生在这样的情境中逐渐认识到自己擅长什么、不擅长什么，怎样才可以发挥自己的优势，弥补自己的不足。

5.培植家校合作新态。

学校建立了家庭教育的指导机构——学生成长中心，通过系列有效的指导，切实提高家长的育人水平和家庭教育的针对性、时效性。同时，学校还开展了家庭教育的基础性研究，成立了班主任研修工作室和学校家长委员会，招募有热情、有经验、有能力的班主任和家长参与其中，就教育方式开展深入研究，为家庭教育提供支持。