摘 要： 良好的行為习惯应从小开始培养，开设小学品德课堂为小学生有个正确的教育识别是非对错，树立正确的人生观和价值观。创设情景教学在小学品德课堂中能更有效促进品德教学的开展，是对学生实施公民道德教育其中重要方法。本文针对小学品德教学过程中心理教育指导实效性，提出有效的教学实践的教学方法。

关键词： 小学品德;情景教学;实践

生活中许许多多的个案迫使我们要加强对小学思想品德的教育，正如马克思曾说：“人创造了环境，同样环境也创造了人”，说明了我们教学环境很重要。教学环境包含了在校教学和家庭教学，还有我们社会教学。而本文要论述的小学中品德教育中的举措及重要意义。

一、 创设情景教学的意义

创设情景教学指在小学思想品德教育作为主体，产生一定的情感反应的客观环境。在课堂教学环境中，引起学生积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，并积极参与对所学知识的探索、发现和认识的一个过程。情景教学贯穿全课程教育的学习，激发学生的共同参与，设身处地思考所在的情景环境中，能更好与学生引起共鸣，并完成情景教学方法在小学品德传授教育的意义。

创设情景教学为了更好带入学生进入情景教育环境中，并有效正确指导学生从抽象的品德教育形象化学习，激发学生的求知情感欲望。在品德课程教学中教师要提供一些开放性、生活性、现实性的信息，让学生根据教师所创设、提供的信息，提出解决教学问题，学生的积极思考追求真相探索等。

1. 创设情景教学能将小学品德教学更加生活化，学生能更准确把握教学的知识内容且随着教学情景的脉络学习品德教育每个教学知识点，帮助学生更深入理解，促进思维能力的发展。

2. 创设情景教学能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，这样小学品德教学就实现知识迁徙行动。并能灵活运用到生活中，我们教学思想品德最终的目标也是要回归品质的生活。使得学生更快速有效的学以致用，而且还身体力行去践行品德教学内容。教学品德课堂的学习目的就是为了学生能更好地回馈社会，回馈自然，个人品质更高。

3. 创设情景教学能有效将生活案例重现，对学生有冲击影响，与学生产生情感共鸣。学生深受情感案例的感染。情景教学的影响意义很深远，学生都能共同感受。加强学习思想品德，为了更快适应，为了更好地促进社会的进步发展。学生在这阶段都是容易接受知识，教师应加强这方面的积极引导，让品德教学的内容深深印在学生的脑海里，并用实际行动参与。

二、 小学品德教学的意义

俗话说“十年树木，百年树人”，培养教育一个人是一辈子的事情，是国家家庭民族长远之计。只有做好育人，才能更好地繁衍传承，国家、民族、家庭才经久不衰。

现在很多家庭都是独生子女的较多，而有的家长觉得应该把小孩养好，在生活需求或是物质上实行“一呼百应”，就是孩子想要什么只要能办的都给，而且还是多给，要一个玩具就会买几个玩具任其选择。从而忽略应该把孩子教育好，不应该教育孩子铺张浪费，没有让孩子有意识保护环境，节约不浪费的美德。在家庭教育中，长辈都是要怎么宠就怎么宠，孩子没有学会尊重。导致孩子在上学的时候不懂尊师重教，没有与同学老师之间文明沟通交流，而且做错事情不承认等的不良行为表现出来，促使校园教育就更显得急迫性了。学生的不良行为一旦形成很难纠正，我们要从各方面同步进行才能使得学生的周边环境更加干净明亮，要与家庭进行深度沟通，教育品德是必行的。

第一方面，我们要从学校的课堂教育出发。小学的品德教学是整个小学发展德美的重要一环，对学生的健康品格形成有着重要的影响。教师在教学的过程中，要有师者榜样规范要求，正教风，以师为榜。教师在教学行为当中一定要做到公平公正，让每位学生都感受到，教师也是在严以律己。学生主动效仿学习，促进学生的思想品德进一步提高，实现我们品德教育的第一关。

第二方面，来自家庭教育。家庭教育对我们学生培养尤为重要，小学期间学生的大部分时间就是在家庭和学校。家庭的语言环境，以及家庭的氛围，都会直接影响到孩子们的品德发展。如果家庭里面有正确环境，久而久之，孩子也会潜移默化学到家庭中优秀的一面，并在生活中践行。所以家庭的教学环境也占有重要的位置。

第三方面，社会的影响。小学生参与社会活动还是相对比较少，还是以家庭和学校的影响比较大。社会也会有一些不好例子影响到学生的发展，网络、电视、媒体、报纸、年级高的学生都有可能会影响学生的品德培养。所以社会有责任提供一个良好的环境，积极为清化环境而努力。这个过程中家庭应多加关注孩子，学校理应关注学生发展方向，及时纠偏。做好教学引导，让学生及时向正确品德方向引领。

重视品德教育教学，有着深远战略意义。处小学阶段的学生要教学引导其思想品德教育，使其正确发展。应该有效树立强化其正确的世界观、人生观。

三、 小学品德教学创设情景教学的策略

（一）多媒体创设情景教学

我们将有效的时事新闻与小学品德教学内容相结合，学生也会在新闻中感受到案例的有趣性，激发学生的热情学习。并自主思考，进行有效情景教学结合，加强学生对教学内容的理解和探究，更有效提升学生对课件内容的学习。让学生设身处地地考虑感受，从而进行自我思考。多媒体教学更能直观地让学生感受，将品德教育的内容形象生动并有其必要的意义。现在信息化时代，所以很多学生对于多媒体教学更加容易接受。教师还能最大化发挥其作用，减少教师的板书时间，将节约下来的时间进行师生互动学习，促进师生关系的融洽，教师从中也能深入了解学生的思想动向。比如《做诚实的好孩子》教师通过教学设计，实现教学目标。

1. 通过本次活动，使得学生懂得分辨是非，做人要诚实的道理。

2. 學会用诚实的行动解决生活问题。

3. 学生学会敢于承认自己的错误并加以改正，愿意做个诚实的孩子。

该课题的教学难点在于让学生懂得诚实的重要性，使学生养成诚实的好品质，并且长期做个诚实的好孩子。一件事情短暂坚持是很容易，但是要一直坚持就是要求给学生有这样的意念，告诉学生一直坚持做诚实的孩子是一件了不起的事情，鼓励学生诚实不是想象那么难，贵在坚持。

《做诚实的好孩子》通过多媒体教学，让学生思考我们在生活中都有哪些是诚实的行为，积极参与思考。课前教师就应让学生先了解有关诚实的故事，或是可以问到父母有哪些诚实的故事。结合动画故事，让学生充分意识到撒谎是不对，应该做个诚实的孩子。跟学生讲下《匹诺曹的故事》，故事的主角是老木偶匠盖比特雕刻的一个小木偶，名字就叫做匹诺曹。给匹诺曹注入生命力，匹诺曹便一心渴望成为一个真实的男孩。为了实现这个愿望，匹诺曹找到善良的仙女。仙女答应了他的请求，但是有个附加条件：匹诺曹必须学会诚实、勇敢、不自私自利。不诚实就会受到惩罚。诚实并不是一件可以轻松拥有的美德，匹诺曹没有意识到诚实的重要性，一次次的说话导致鼻子越来越长，经过多次磨难后匹诺曹了解了诚实的真正含义，并用行动实行。他的愿望得于实现了。我们的生活也是一样的，暂时看不到鼻子变长，但是会失信，别人都不愿意相信你了。所以做个诚实的孩子很重要。

（二）生活化创设情景教学

教师要想上好一堂课，首先，教师要有新的教学方式方法，学生容易接受并积极吸取知识。而生活化创设情景教学，教师应根据教材主要内容进行生活化情景的创建，调动学生的积极性与主动性，促进学生主动融入生活情境教学中，能激发学生引起强烈的情感促动，并主动参与力所能及的活动中。

要让学生知道，我们生活中也可以自己做得很好，因为生活中的品德就是课本的品德，是一样的体现，我们教学的目的就是为了更好的生活，学生更加容易接受。

如在我们学习到关于保护动物的时候，我们要让学生有强烈对动物的保护意识，可以通过带上一只小狗，让学生感受下小狗的可爱，并积极参与保护动物中。小狗的乖巧把学生深深融化。让学生意识到，动物和人类都有权利有更好的生存机会，而且还能和平友好相处。令学生有保护环境保护动物，保护我们美丽的家园的强烈的意识。自然环境是人类赖以生存的地方，如果生态继续恶化，生态不平衡，带给人类的是灾难。人类也将失去了可爱家园，失去了美好的明天。结合图片视频，使得学生心灵受到强烈震撼，有利于提高学生对自然资源的探索学习，并在日常生活中力所能及做好保护环境，保护动物的行为。告诉每位学生应该做好身边的每件小事，不乱扔垃圾，爱护环境也是保护我们家园的一种行为，从小事做起却表示着意义非凡。

（三）问题引导创设情景教学

我们在践行小学思想品德教育中，应有针对性对学习引导，做好因材施教。并结合相关问题引导创设情景教学。教师可以设置一些问题，让学生加以思考，自己是不是在日常生活中做得也不是很好，或是是一个小马虎。加强学生的反向思考能力。比如，我们可以提问学生，平时的生活卫生习惯怎么样？有没有做好整洁干净？引导学生良好的卫生习惯的重要性。并让学生多思考，判断这么做对吗？提高学生的是非判断能力。

四、 结束语

情景教学模式的应用对于小学思想品德课堂的开展具有重要意义，我们在生活中也应积极参与品德的培养，督促家长也应积极配合学习的教学需求。从而使得学生有个良好的教学环境和家庭生活氛围。让学生的言谈举止都有素质，体现国民经济发展的需求。

参考文献：

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[3]张桥.小学品德课堂创设情景教学的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：110-111.

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作者简介：

胡晨，江苏省南通市，江苏省南通市虹桥第二小学。