谢晓霖

【摘要】小学数学是一门基础性很强的学科，其内容集规律性、实用性、基础性于一身.教师要把握好了教的“度”，可以把教变成“不教”，学生的学则直接变为动手操作，动脑创作，去体验，去实践.彻底打破教师讲例题，学生做习题的呆板机械的教学模式.

【关键词】小学数学，规律性，实用性，能力

现代教育发展至今，最显著的变化就是各类多媒体教学手段进入每一节课堂.这不仅给学生的学增加了趣味，也给教师的教带来许多意想不到的效果.教师应迅速占领这块“主阵地”，去做战役的规划者，至于怎么打，谁来指挥完全交给学生.当然，教师不是去袖手旁观，更不是一言不发任凭学生自由发挥，而是学生在教师有效指导下，去想象，去思考，去探究，去提问，去自主合作，去挖掘创新.换句话说，教师不教，学生才是课堂的主人.只有这样，才能真正凸显新课标下的新观念、新理念.

一、沉沉一线穿南北

数学的规律性和可把握性是有目共睹的.教师只要深钻教材，充分运用多媒体教学手段，把这些规律展示给学生，让学生在全部内化这些数学规律的前提下，把各类教学手段教给学生，让他们使用，让他们动手操作.在课堂上让学生利用这些规律去自编题目，自行训练.甚至让他们超常发挥，设计许许多多的离奇古怪的问题，让师生共同来解答.发现问题，提出问题，师生共同去讨论解决问题，这不正是素质教育下的新课改、新理念吗？让学生掌握数学计算规律，夯实了“双基”，让学生利用规律去自编训练习题，达到学以致用，培养动手操作、动脑思考能力的目的，让学生驰骋想象设计问题，师生共同探讨，共同解决问题，这是完全符合新課标所倡导的自主、合作、探究意识的养成教育新理念.

我们试想，在数学课堂上，教师先是总设计师，是引路人，后来转变成参与者，欣赏者，为学生精彩的表演时而喝彩、时而鼓励，时而与学生交流，时而给予学生耐心的引导.而学生们在这种热烈而浓厚的学习氛围中，展开想象的翅膀，飞翔在科学的天空，既掌握了丰富的数学知识，又感受了科学的奥妙无穷给自己全身心带来的无限乐趣.使学生满怀憧憬即将成为科学的主人而倍感自信，在潜移默化中树立自强、自尊的人格.“兴趣是学习的最大动力.”[1]只要我们紧紧把握学生的兴趣所在，抓住大幅度提升学生学习能力的关键，就能够化腐朽为神奇，变被动为主动.

二、远近高低各不同

数学是一门实用性学科，它实用于人们日常生活的方方面面.新课改下的数学教材内容特别注重数学的实用性，更加注重数学能力的提高，就是说，使数学课所学知识与社会实践紧密结合，以达到学以致用、培养学生数学素养的目标.为实现这个目标，教师除了在课堂上完美地完成本课教学任务外，还要设计一些既符合学生实际又贴近人们日常生活的数学实践内容，让学生充当建筑设计师、桥梁设计师，还可以是经商者、会计师、服装设计师等一些与学习内容相关的角色，使他们所学知识在这堂实践课上加以巩固，在学习中实践，在实践中巩固提高.

数学实践不仅在课堂上，还要运用在校外，在每名学生家中.让学生运用学到的知识来解决日常生活中遇到的形形色色的问题.使学校教育与家庭教育完美结合，使学生的学习成果得到教师的肯定和家长的重视，会使他们有获得感、成就感，从而收获成功的喜悦.林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功体验，他们就会以既在学校内也在学校外完全拒绝学习而告终.”因此，上好数学实践课还能充分提高学生数学素养，也能培养学习兴趣.

三、一石激起千层浪

小学数学是最基础的学科.而数学各项内容中口算和笔算方法又是基础中的基础.因此，从低年级开始，扎实打好各类计算功底，对学生今后学习数学有着事半功倍的效果.“打好计算功底，也就意味着已迈入数学的门槛.”[2]学生将对数学产生浓厚的兴趣，假以时日，会产生不一样的结果.那就是他们将会自主探究，努力获得更大成就.

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”无论是哪个年级的数学，教师教给学生掌握数学规律的方法，就能起到“一石激起千层浪”的效果.教师把学生引入数学大门，让学生在数学王国里进行自主探究，发现数学之精髓，进而提高了他们的素养，这就是素质教育.在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固确立以学生为中心的教育观、以学生能力发展为重点的教育质量观、以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分尊重学生的个体差异，把每名学生看作具有发展潜能、创造潜能的“潜力股”而倍加珍惜.

掌握数学规律，进行数学实践，引导学生自主探究都是培养学生的创新精神.创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新就谈不上前进与发展.在数学教学中让学生设计问题、学会提问，是创新教学的首要任务.其次是提高学生学习兴趣，学生们只有在愉快活泼的氛围中，充满好奇的求知欲望中，才能彻底激发他们学习数学的信心，才能自主自发地去探究、去合作.另外，教师在教学过程中，转变教学观念，告别题海战术，留给学生足够的、充分的自主活动时间是至关重要的，这是影响到新课标能否实施的关键所在.

【参考文献】

[1]王金珠.小学数学课堂教学有效性点滴谈[J].福建教育，2017（8）：23.

[2]邓春云.浅谈小学数学教学中的生活化[J].教学期刊，2015（12）：36.