林凌信

【摘要】社会在发展，时代在进步.新课改已经深入到各个学校与学科中.课堂是开展教学的主要阵地，课堂教学是教学的基本形式，也是重要形式.在新课改不断深入的当前阶段，如何构建高效课堂是教育工作者研究的重要课题.小学数学是小学的必修学科之一，具有一定的抽象性与逻辑性，对小学生来说，尤其是逻辑性差，学习数学会有一定的难度.怎样才能使学生喜欢数学，构建小学数学的高效课堂呢？

【关键词】新课改，小学数学，高效课堂，构建

小学数学是小学教学的重要学科之一，对培养学生的智力发展与思维方式都起到了重要的促进作用.在新课改的背景下，素质教育要求学生全面发展，社会对需求人才的要求也越来越高.所以，构建高效课堂，在较短时间内达到较高的教学效率，已经成为当前教学的必然需求.教师要突出学生的主体地位，营造合适的学习氛围，让学生轻松学习，提高课堂学习效果，从而达到构建高效课堂的目的.

一、新课改背景下，构建小学数学高效课堂的重要性

高效性课堂或者高效型课堂简称高效课堂，简言之，就是投入最少的时间、精力、物力取得较高、较好的教学效果，完成相当高的教学目标的课堂.结合具体情况就是，在有效的课堂教学基础上，达到较高效率的教学目标、教学效果较好，并且能够获得较高影响力与社会效益的教育教学课堂.

在新课改背景下，高效课堂教学是发展性教育，不但体现了教育的内涵，还在学习过程中，提高了学生的实际运用能力与创新能力，顺应时代的发展，符合社会对人才的需求.因此，构建高效课堂对小学教学具有促进作用.数学教师在讲解知识的过程中不但要教会学生知识，还要注重培养学习技巧与方法，优化教学过程，提高教学效率，减轻课业负担，为社会、为国家培养高素质的综合型人才.

二、新课改背景下，构建小学数学高效课堂的措施

（一）增强教学的趣味性，激发学学习的积极性与主动性

兴趣是学习最好的老师.所以，要想提高小学数学的课堂效率，首先要让学生对数学产生兴趣.数学具有抽象性与逻辑性的特点，学习的过程中会枯燥乏味，但是，教师可以通过趣味性的教学方式使学生能够快乐学习，这就要求教师对教学的方式、方法进行不断的创新与探索.比如，情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、活动教学法等，使数学课堂生动、有趣，学生比较喜爱，知识也易于接受与理解.快乐教学适合小学生的学习特点与心理，可以起到良好的教学效果.所以，教师要及时改变传统的教学方式，运用灵活多样的教学方法调动学生的学习积极性，促进学生的自主学习，更好地提高课堂教学效率.

在讲解“分数的基本性质”这一课时，为了激发学生的兴趣，将问题情境作为教学平台，引入动物园喂食情节，比如，在给2只猴子喂食时，把一个西瓜平均分为2份，给每只猴子半个西瓜，一只猴子就会抢夺另一只猴子的西瓜，但是再把每份平均再分为2份，每只猴子就有2份西瓜，这就都高兴地吃起来.这时教师可以提出问题：

问题1：猴子分得的西瓜变多了吗？（没有）

问题2：你怎样用数学知识解释西瓜没有变多呢？（12=1×22×2或24=2÷24÷2）

问题3：这其中又说明了什么数学道理？（分数的基本性质：ab=a·cb·c，ab=a÷cb÷c，其中b≠0，c≠0）

（二）增强动手实践，提高学生参与度

实践出真知.在数学课堂中，学生通过亲自动手操作了解知识，掌握知识点，教师在课堂教学中要给学生提供动手的机会，让学生对知识进行及时的消化和贯通.

在讲解圆的知识时，教师先让学生回忆生活中有哪些物体是圆形的？有什么特点？再引入新课“圆的知识”，讲解圆心、半径、直径.在学生明白这些圆的知识后，让学生动手画出圆形，那怎样借助现有的工具画出圆形呢？这就需要学生先观察身边有什么工具，动脑筋想一想，然后再动手画出来.

（1）借助带有圆面的物体进行描圆，

（2）用两支铅笔和一段线绳画圆，

（3）将直尺一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆，

（4）直接用圆规画圆.

（三）结合现代教学设备，提高课堂教学效率

由于数学的抽象性特点，学生学习数学时会有一定难度，这时，教师就可以结合先进的教学设备，通过多媒体技术，将抽象的数学知识，利用动画、图片、音乐、视频等，转化成生动、形象、立体的知识，方便学生理解与吸收.同时，还可以将静态数学知识转化为活泼的动画、动听的音乐，有效地整合教学资源，突破教学重难点，提高教学效果.

在学习简易方程时，教师可以提前准备多媒体课件，将文字应用题利用视频动画直观呈现在学生面前.比如，利用动画展示一家3口爸爸妈妈和孩子去景点旅游，买门票一共花了105元，其中大人门票是40元张，则孩子门票多少钱？列式：40×2+x=105，求解x的数值即可.还可以借助图片讲解习题，图片中有一个天平，天平左边有一个盛满水的水杯，空水杯重100克，天平右边是2个100克、1個50克的砝码，则水杯中的水有多少克？列式：100+x=100×2+50.等式左右两边同时减去100即可得出x=150.再深入拓展就可以列举鸡兔同笼、长方形植树的问题，将学生脑海中想象的画面直观地用多媒体进行展现，易于理解与解答.

（四）引入合作学习，实现学生共同成长

不论在社会还是生活中，都需要合作行为，个人行为无法满足生活与社会需要.在数学学习中引入小组合作学习，促进学生的交流与互动，还能使学生吸收不同的学习方法，取长补短，促进学生共同成长与进步，提高学生的团队合作意识.在进行合作学习的过程中，教师要根据学生的学习能力、基础知识、思维方面进行合理分组.

学习统计与概率时，小组合作能起到很好的作用.在教师讲解了基本的统计特点与作用后，利用统计表结合统计图进行数据的收集与整理，得出结论.小组成员分工合作、各司其职，数据收集员、记录员、统计员与报告员，共同完成任务，提高学生团队合作精神.但是小组合作的首要前提是要安排学生独立思考，再进行小组讨论，忽略独立思考造成学困生没有自己的见解，只听取学优生看法，无法提高学生的整体水平.

（五）重视课堂教学与课后复习，及时进行知识的巩固

数学的新旧知识紧密联系，有较强的系统性和连续性.但是，小学生受思维能力与接受能力的限制，无法在课堂中完全掌握知识，部分教学内容甚至需要几节课来讲解，所以，这就需要把握知识之间的联系，做好知识点的衔接，承上启下进行教学.

在学习位置与方向的知识点时，除了要理解东西南北四个方向，还要继续学习用方向和距离、角度来准确定位.位置与方向的内容是发展学生空间观念的重要学习平台，教师在教学时要引导学生观察、想象、内化，掌握判断位置的方法，发展空间观念.讲清楚方向的前提是要明白角度的起始，比如，北偏东30°和东偏北30°的起始方向是相反的，在运动过程中，方向与位置会随着人的位置而变化.在课堂中学习了位置与方向，那该如何准确掌握和灵活运用呢？教师可以给学生布置课后作业，指明起点（学校）和终点（××超市、××图书馆、××医院），安排学生进行实地路线考察，然后根据自己的行走路线画出路线图，这样，可以让学生掌握书面路线图和实际中位置与方向的关系、區别，也能提高学生实际运用、细心观察的能力，有效地进行知识巩固.

三、结 语

总之，在新课改的背景下，数学教师要重视学生在课堂的主体地位，了解学生的差异性，提高学生动手能力，提高学生参与教学活动的积极性，运用多种趣味教学方式，提高学生对数学的兴趣，主动学习数学.同时，教师要不断更新教学方式方法，吸收先进教学经验，因材施教，掌握教材重难点与知识链接，增强数学的系统性与连续性，运用现代教学设备，营造轻松的学习氛围，提高学生的知识掌握能力与实践能力，从根本上提高小学数学教学效果，实现高效课堂.

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