王少虎

【摘要】高中数学实施自主、合作和探究学习能力的塑造，有助于让数学这门抽象、晦涩难懂的学科焕发出启迪思想、激发创造的活力，让学生能够领略其独特魅力，并提高学生学习的主观能动性，提高其学习效率.本文针对高中数学课堂教学如何培养学生的自主、合作和探究学习能力进行探讨.

【关键词】高中数学，课堂教学，自主，合作，探究

课程改革下，新的教学模式营造了更加浓厚的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率.目前，高中数学课堂中学生的自主学习、合作学习和思维探究性学习还处于起步阶段，很多还沿用着老套的考试逼迫性学习模式，那么，如何在课堂上进行学生数学综合能力的培养，这是本文探讨的重点.

一、高中数学课堂如何培养学生自主学习能力

高中阶段学生的数学自主学习能力的培养，能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生独立思考能力、创新能力和逻辑分析能力.那么，如何提高其数学自主学习能力呢？本文从以下几个方面进行阐述.

（一）优化教学过程，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，如何激发学生的数学兴趣，挖掘学生学习数学的主观能动性？首先，教师要转变教学思想，要对教学课程进行精心设计，引导学生掌握数学学习的技巧，比如，教师在数学的课堂上可以巧妙地运用教学留白，引导学生发散思考的能力[1].其次，教师要营造良好的教学氛围.课堂的主体是学生，学生是课堂的主人，教师要积极地激发学生参与到教学过程中，鼓励学生多提问、多交流.

（二）合理引导学生形成正确的数学观念

正确的数学学习观念指的是学生在课堂上对数学的学习目标，不能是以分数成绩来判定，而是培养数学思维，形成正确的数学学习情绪.特别是在面对数学学习困难的时候，能够控制畏难情绪，不自暴自弃.这就需要教师合理引导学生分析数学学习过程中的各种原因，制订合理的学习目标，根据每名学生的数学学习情况，因材施教.

（三）善用自主学习教学策略，提高学生学习能力

工欲善其事，必先利其器.教师综合利用支架式教学策略、情境式教学策略等多种教学策略，引导学生培养各种自主学习能力，对数学学习效果具有事半功倍的作用.支架式教学策略的步骤为：围绕主题建立理解框架—将学生带入到问题情境中—引导学生积极思考问题—师生一起交流探讨问题—根据探讨得出结果进行总结.情境式教学策略的步骤为：设置情境—问题探索—自主学习.

二、高中数学课堂如何培养学生合作学习能力

培养高中学生合作学习能力，是增进学生之间的情谊，提高团队合作意识的有效途径，通过学生之间的互动交流、观点分享和思维聚合，能够活跃课堂氛围，将抽象的数学教学显得更活跃，有助于激发学生的学习积极性.

（一）建立互帮互助合作学习小组，加强学习交流

组建合作学习小组，是开展数学课堂学习的新模式，有利于学生通过互帮互助来实现数学整体水平的上升.在组建活动小组时，教师一般遵循“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，人数应控制在4～6人为宜.

（二）指导学生掌握合作学习技巧

课堂小组活动时间有限，教师只有让学生掌握合作学习技巧，方可在有限的时间内完成学习目标.首先，教会学生要有认真倾听的平静心态，在听的过程中不断思考，认真总结别人的发言.其次，要教会学生准确表达中心思想，用最精练的语言来阐述数学知识理念，是对学生归纳总结能力的锻炼.

（三）精心设置课堂中的合作主题

合作小组是形式，合作主题才是数学学习的内容，教师要合理选择合作探究的内容.通过一起思考的过程，让学生之间能够建立良好的数学合作意识，获得解决数学问题的成就感和自豪感.用开发性的学习内容培养学生的发散思维，并利用探究性的学习内容加深学生对数学知识的掌握与运用[2].

三、高中数学课堂如何培养学生探究学习能力

高中数学探究学习能力，是将数学学习的理论知识与现实生活中的实际运用相结合，让学生获得学以致用的科学精神和明锐的生活观察能力的过程，是教师挖掘学生潜力，增强数学综合思维能力的有效方式之一.

（一）合理运用教学方式，提高学生的抽象思维

教师要从多方面的教学角度出发，在理论与实践双管齐下的情况下，提高数学知识学习效率，尤其是要通过学生的课堂表现和作业情况的反馈，观察了解到学生的不足.比如，在学习“立体几何”时，教师就需要利用多种教学手段，积极地激发学生的探索欲望，通过多媒体认知立体几何图形，增强学生的立体代入感[3].

（二）用问题创设情境，激发学生求知欲

将问题设置到具体的情境中，让学生在学习过程中，逐步分析，层层递进，最终得出自己的结果，这样可激发学生对数学的好奇心，让学生不仅具有独立思考的能力，还能够将数学抽象知识应用到实际生活问题的解决中，可以提高其创造意识.

（三）將数学融入生活，提高学生分析能力

数学知识与现实生活息息相关，只要教师加强引导，就会让生活中的一些问题转变为数学问题，这样学生不仅能够感受到数学在解决问题时的巨大作用，还能增强自主探究学习的能力.如，彩票概率问题、使用零钱的组合概率等等，可以让学生潜移默化地增强数学与生活的联系，提升学生用数学理性分析生活的能力.

四、结束语

高中数学课堂中，学生自主、合作和探究学习能力是相互影响、互利共赢的关系，加强彼此间的合作，有利于学生数学综合能力的提升.高中生只有在教师的正确引导下，方能将各项措施融会贯通，学以致用，达到提升数学课堂学习效率的目的.

【参考文献】

[1]赵泽渊.浅析高中数学提升学生自主学习能力的策略[J].数码设计，2017（5）：98-99.

[2]黎虎.对真知的追寻——高中数学教学中开展探究性学习[J].数学学习与研究，2018（7）：58.

[3]李桂红.试论高中数学教学中的自主探究学习[J].数学学习与研究，2017（16）：69.