施建海

【摘要】一般来说，小学数学知识是从具体到抽象的过程，刚进入小学阶段的学生很难接受抽象的数学知识，所以教师在教学中必须转变传统的教学模式，在教学中采用新型的教学模式，而体验式学习方法就是其中一种.基于此，本文以体验式学习方法为研究对象，主要介绍了体验式学习的基本内涵和意义，而且分析了在小学数学教学中应用体验式学习方法的策略，希望可以为有需要的人提供参考意见.

【关键词】体验式学习方法，小学数学教学

在社会日益发展的背景下，教学模式也在不断改革和创新，教学手段不再是单一的，而是多元化的.对小学数学教师来说，在教学中必须根据教学内容和学生的实际学习情况，采取适合的教学方式来引导学生学习.体验式学习方法是一种新型的教学模式，是以学生内心的真实想法为切入点，利用学生自己的经历来了解知识.因此，小学数学教师在教学中可以采用体验式学习方法的教学模式，这在一定程度上可以提高课堂教学的有效性.

一、体验式学习的基本内涵和意义

体验式学习，简单来说，是指教师运用有效的方式不断优化数学教学，提高学生数学学习兴趣，而且利用该教学模式使学生能够在学习中主动探究问题，从而激发学生学习热情.利用探究式教学能够培养学生独立思考和自主学习能力，提升学生学习效率.并且因为小学生年龄普遍较小，对身边新鲜事物都充满着强烈的好奇心，所以小学数学教师在教学过程中运用体验式学习方法，不仅可以培养学生自主学习能力，而且可以引导学生全面分析各种问题，找到有效的解决策略，让学生能够感受到学习数学带来的愉悦感，而且有利于帮助学生树立正确的世界观以及价值观，以此促进学生全面发展.

二、在小学数学教学中应用体验式学习方法的策略

（一）建立自主学习教学情境

与其他教学模式相比之下，体验式学习教学模式着重强调学生在学习中的体验性和积极性.因此，作为小学数学教师，要想保证体验式学习教学模式顺利开展，必须在教学中结合教学内容，建立自主学习教学情境，进而激发学生学习热情.比如，讲解“30以内的加减法”时，教师可以结合教材上的内容，建立适合的自主学习教学情境，进而使学生积极主动参与到学习中，首先，教师可以要求每名学生都自己制作32张大小相同的卡片.接着，用笔在30张卡片上依次写出1到30的数字，在2张卡片上写上加法和减法的符号.为了能够清楚识别这些卡片，教师可以要求学生在1到20的卡片用红色笔进行标注，在两张符号卡片上用蓝色笔进行标注.最后，就能够自主学习.学生甲从红色的卡片中抽取三张，再从蓝色的卡片中抽取一张，这样学生就可以将卡片上对应的数字和符号进行运算，得出“20-5=15”.因为每名学生抽取的卡片是存在差异的，所以学生的计算过程和计算结果也是各不相同，这样能够防止学生之间出现作弊的情况.利用该自主学习教学情境，既可以使学生有自律性，又能够培养学生计算能力，所以小学数学教师可以在教学中构建这种教学情境，从而积极开展体验式学习教学活动.

（二）在教学中引入游戏，营造轻松活跃的学习氛围

因为小学生年龄较小、贪玩不爱学习是普遍存在的问题，教师不能一味地指责学生，而是要耐心引导学生在玩的过程中了解数学知识.对小学数学教师来说，在教学中可以结合教学内容，在适当的时机加入一些游戏，尽管学生对学习缺乏浓厚的学习兴趣，但对教师组织的游戏有兴趣.教师在设计游戏时尽量贴近学生，这样有利于调动学生学习积极性，而且能够营造良好的学习氛围，使学生能够感受到学习数学带来的愉悦感.例如，讲解“10以内的加减法”时，教师可以带领班级学生玩游戏.游戏规则是：每名学生都代表一个数，从1到10，教师喊到8的时候，数字相加得8的学生可以抱到一起.如果抱错，这时学生需要接受教师的适当惩罚.利用这种富含趣味性的游戏，又能够在游戏中融入数学知识，可以使学生加深对数学知识的理解和记忆，让学生主动学习数学.利用游戏的教学方法进行教学，学生更加易于了解数学知识，而且调动学习数学的积极性，在该过程中学生不仅可以学以致用，而且能够感受到数学蕴含的魅力.

（三）积极开展小组讨论，引导学生主动参与到课堂学习中

体验式学习方式的目的是使学生可以主动参与到教师开展的教学活动中，而小组讨论是常用的教学方式.通过小组讨论教学模式，能够使学生扬长避短，学习其他同学身上的优势，学习成绩差的学生可以借鉴学生成绩好的学生的学习经验，进而提升自身的学习成绩.例如，讲解“长方形”时，教师可以要求学生探讨如何将长方形的对角線画出来，而且大胆讲出个人的想法.或者让学生说说长方形的特性，生活中有哪些东西是长方形的.有的学生说长沙发以及茶几等生活物品都是长方形的，原因在于这样长方形自身具有一定的稳定性.在小组探讨中，学生可以了解到其他同学的想法，教师可以做出适当的指导，而且耐心倾听学生的想法，将每名学生的想法进行整理，最后总结出学生经过一番讨论后得到的结果.

三、结 语

总而言之，不管什么教学模式，都是为了提高学生学习效率，体验式学习方法充分体现出学生在课堂教学中的主导作用，使学生能够从日常生活和具体实践中掌握教材知识，使学生准确认识数学，而且激发学生对数学的学习求知欲.小学生认知能力和自控力都是不成熟的，所以小学数学教师在教学过程中必须采用多元化的教学方法，这样可以有利于提高学生学习兴趣，从而获得良好的教学效果.

【参考文献】

[1]赵雪玲.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（9）：148.

[2]朱宁.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：190.

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