刘天多 盛文奇

【摘要】随着互联网进入每一个人的生活，也在教育领域发挥着前所未有的作用，本文从三个方面试论了如何制订个性化作业，浅析了网络在小学数学个性化作业中的应用途径，结论是在网络环境下，进一步提升教学水平和作业质量，创新教育模式，与互联网相结合是尤为重要的.

【关键词】数学，网络，个性化，学生

一、引 言

网络的四通八达和迅捷便利的优点与手机的普及开启了新的时代，在各行各业都开始网络化、移动化的今天，教育行业也亟须抓住机会，构建合理的课程规划安排、课上传业授课和课下布置作业一体化系统流程.网络教育平台的好处是提高效率、学习方式多样化、学习内容多样化、教学成果可视化等.群体的差异性就是个性化的体现，满足教学计划个性化就是达到教学水平层次化，实现教学质量的提高.

二、个性化作业的具体体现

（一）个性化作业的内容与意义

首先，巩固当日所学，对所学知识举一反三，查漏补缺，对下一步教学计划起到参考作用是家庭作业的意义与作用.给予作业个性化的功能加持目的是增强学生巩固与学习的兴趣，提出一个对学生学习情况差异化问题的解决方案.其次，具有灵活性、前瞻性、針对性、创新性、亲近性等特点，是互联网体验经济时代下与教育界结合的产物，也是未来智能教育的趋势.

个性化作业最大的特点是针对性，针对不同学生的学习能力、学习方式、思维方式、学习环境和学习沉浸度来布置不同的作业，以达成特定的学习目标，真正做到德、智、体、美全面发展.

（二）个性化作业的切入点探究

1.以学习能力作为切入点

从此角度出发，首先需综合考量学生对数学的学习能力、兴趣程度，学生家长的受教育情况、辅导学生频次、辅导学生能力等，再汇总易错题型、考试结果走势图、做题效率等实践问题，制作学习计划，布置作业.之后对学生群体进行归纳分类，将此类学生的学习计划大框架构建完成后再依据教师和家长的观点进行个人细节调整，保证效率最高化、教学质量最优化.

2.以成长环境作为切入点

如何吸引学生对难度愈来愈大、复杂而又枯燥的数学感兴趣并取得进步，合理利用学生成长过程中所感兴趣、所接触到的事物与数学题题干、答案详解、原理演示等相结合展示，会引起做题者的共鸣，激发深层次的兴趣.

搭建线上教学平台，将上述设想利用网络号召设计者，并甄选采纳合适方案，进行全平台共享，要设身处地地站在学生的成长阶段的角度去设计，要与时俱进，不断改良.从文本、声音、视频三方面搭配结合的方式展现，更有渲染力.

3.以作业内容为切入点

以班级为单位，分析学生人数和测试成绩，将二者合理规划出作业难度区间，制作多个难度等级的数学作业.可先分为三个大类，基础卷：适合数学底子较薄弱、文科思维强、特长生或需着重培养逻辑思维能力的学生.普通卷：难度中等，适合各学科成绩较均衡的学生.但此等难度的作业面向的学生群体极有可能是最广、最多的，所以需要再针对个人的情况，参考家长与教师的意见进行细节的改动并利用网络平台进行记录调整.研究探索类作业：难度最高的作业，适合具有数学天赋、对数学极其感兴趣且勇于探索研究、参加比赛的学生.此类学生应在三种难度中占比最少，但并不意味着一个模式可以套用所有人，此类学生应更值得耗费时间和精力去培养，所以在网络建设此类学生的互动板块时，分区应更加细致、多样，旨在挖掘学生的潜力，提供探索数学的机会.

三、网络在小学数学作业中的应用

（一）社交平台

常见的社交平台QQ和微信，便于即时沟通，是连接学生、家长和教师的有效桥梁.由于此平台可更改可操作的空间不大，仅利用其交流便利的特点，进行通知和询问等语言语音交流，了解学习的实时动态最佳.

（二）网站教学平台与可移动应用程序

网站与App的结合具有很多社交平台无法实现的优点.网站以浏览、管理、分析规划作业安排、提交作业、审阅作业、学生评价和教师评价等功能为主，在整个过程中起到主导作用.手机App则起到辅助作用，因其具有可移动、体积小、随时随地可浏览的优点，与线上网站互补.

依靠网络在线上经历学习的前端中端和后端，可以记录保存周期学习内容与变化，以简单直观的可视图标和在线教师、专家分析评价.为个性化作业的增加和减少提供了无限的操作空间，不会局限在口头或书面单一的布置形式.

四、结 语

虚拟网络平台可以汇集全国各地的学生、教师和专家，为制订个性化作业提供了千千万万的参考实例，可以为提高学习兴趣提供不计其数的动画音频和文本文案，可以汲取全国各院校的优秀课程资源.作业一定是令学生恐惧的题海战术的代言词吗？还是书本练习册等传统的书面内容，以纸质作为媒介呈现出来的单一模式的固有形象吗？网络为此提供了无限的可能，在摆脱对作业的束缚和恐惧、激起学生的学习兴趣、提高学习效率、逐渐引导学生的自主学习、实现教育模式的革新等方面有着无可取代的优势.

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