伍少梅

【摘要】习惯是每个人一生中最大的引导,在人的成长和学习过程中,具备良好的学习习惯十分重要。幼儿的活动方式和行为习惯跟成人的都不一样,他们之间存在着不小的个体差异，要想养成幼儿自主式的学习习惯除了要满足他们的成长所需,更要尊重他们的独立要求。因此,在努力为每一个幼儿创造良好学习环境的同时，给幼儿创造展示自己的平台，让他们感受获得成功的乐趣，从而增强他们的自尊心和自信心。培养幼儿的学习习惯不仅仅是反复说教,更需要家长和幼儿园双方的配合与协作,家园共同合作将自主式学习习惯不断地转变成为每个幼儿成长和学习的准则,并能用来支配自己的行为。

【关键词】自主学习；培养学习习惯；大班幼儿

现代学前教育观主张学习应该是自主式的学习，是使幼儿全身心都能够获得自由的学习，要想幼儿得到全面的发展，他们就必须成为自己是学习的主人。幼儿学习的自主性就体现在他们在日常活动中是否能够发挥积极性和主动性。大班幼儿毕业后将进入小学校园学习和生活，孩子若能提前建立自主学习的习惯有助于帮助他们更快的适应升小后的校园生活，并为今后的学习打下扎实的基础，从长远看这更有利于他们的成长与发展。习惯并非一朝一夕就能养成，它需要不断的强化。所以，我们必须尽快帮助大班幼儿培养他们自主式的学习习惯，提高幼儿自主学习的能力，让幼儿形成主动获取知识的良好习惯。针对此，笔者认為，可以从以下几方面入手培养大班幼儿自主学习习惯。

一、根据幼儿兴趣自主选择学习内容

幼儿在平时的学习和生活中表现出来的各种行为习惯和态度等对其终身的学习和发展都有着潜移默化的影响，这种影响将会伴随幼儿的一生，所以，老师应该充分尊重幼儿的兴趣和好奇心。幼儿在好奇心和兴趣的驱使下能够更加认真专注、积极主动的学习，除此之外，老师还要帮助幼儿养成敢于尝试和探索的良好学习品质。所谓兴趣是学习最好的老师，兴趣是学习的催化剂，幼儿也有自己的兴趣爱好以及精神世界，它在幼儿的学习过程中能够起到强大的推动作用。因此，满足幼儿的美好愿望和兴趣爱好有利于促进他们自主式学习。例如，在大班主题活动《恐龙家族》中，有很多介绍恐龙相关知识的活动。幼儿因为都对恐龙有极大的兴趣和好奇心，他们课前就自发地从家里带了很多和恐龙有关的卡片、玩具、书籍等等，课间老师让小朋友们共同讨论各自对恐龙的了解，老师再根据小朋友讨论和自主学习的实际情况安排一些活动，如“恐龙大聚会”，让幼儿扮演成恐龙的样子介绍恐龙相关知识。这样在兴趣的引导下，小朋友可以更好地掌握知识。幼儿一旦轻松地掌握了知识，他们就会瞬间增强自信心，有了信心自然更乐意完成各项学习任务。如此良性循环，日复一日地自然能形成自主学习的好习惯。

二、根据特长自主选择学习材料

每个孩子都有自己的特长，在幼儿园的学习活动中，老师都会提供给孩子各种各样的学习材料，让他们自主选择自己擅长操作的材料进行学习。例如，在美术活动《我最爱的动物》中，老师提供剪刀、动物橡塑玩具、手工纸、水彩笔、颜料、画纸、废旧报纸等材料让小朋友自主选择，小朋友通过绘画、折纸、张贴、剪等多种方式来展示出自己最喜爱的动物。小朋友如果擅长绘画可以用画纸和颜料等工具，擅长剪纸的会自己挑选报纸，动手能力强的可以选择动物橡塑玩具，幼儿根据自己的特长自由发挥，创造出自己喜欢的动物，这样不仅能激发幼儿的创造力和想象力，同时还有利于增强他们的成就感和自我满足感。

三、根据能力自主选择学习的层次

幼儿和幼儿之间也存在个体差异，面对全班幼儿，同一个教学内容也会有不一样的教学效果。所以让幼儿根据自己的能力和学习水平自主选择适合自己的学习层次，能够帮助老师更好地实现教学目标，这样幼儿才可以真正地学到一些知识。例如，在大班教学活动《为图形做标记》中，对于一些图形特征比较多的题目，幼儿的小脑袋就转不过来了，出现不少的错误。因此，老师对教学方式做了一点点改变，根据每道题目的难易程度，制定了一些题目单，让幼儿结合自身的水平挑选合适的题目单展开练习，通过这种分层次学习的方式帮助每个幼儿学习这一知识点，并且课后反馈的效果也特别好。

四、根据需求自主选择学习方法

在大班音乐活动《颠倒歌》中，传统的教学方式就是老师唱一句，幼儿学一句，虽然这种方式可以让幼儿学会唱这首歌，但实际上他们根本就不理解歌曲大意甚至记不住歌词。那么，我们就可以采取一些方法让幼儿进行自主学习歌曲。例如，幼儿自行分小组一起讨论为每句歌词创编动作，并引导幼儿喜欢哪部分歌词，然后用彩笔简单画下自己喜欢的那部分歌词所描述的内容。不需要画得很好，任意发挥都行。然后按照歌词顺序将简笔画贴出来，记不住歌词的幼儿可以一边看简笔画一边表演，可以记住歌词的幼儿在不看简笔画的情况下，边唱边表演动作。通过这种自主学习的方式不仅能够让每一个大班幼儿都能参加到学习活动中，更重要的是让他们学会开动脑筋，自主学习。

五、结论

好的学习习惯会跟随孩子的一生，是孩子一生的宝。帮助孩子养成自主学习的能力是缓解他们幼小衔接不适应性的关键。在培养幼儿自主学习能力的过程中，老师应该遵守以幼儿身心健康发展为本的重要原则，本着这个角度去思考问题，让幼儿积极主动的参与到学习活动中，并能够自主学习和讨论，通过发挥个体的主观能动性增强他们的自信心，而不仅仅是听从者。幼儿在有所收获或取得不错的成绩时，家长和老师应当给予赞赏和表扬，鼓励幼儿要继续保持下去。这样幼儿才能保持对学习的热情和信心，并更加乐意积极主动的投身到各项学习活动中去。自主式学习习惯不是一蹴而就的，它是需要长期坚持不懈的努力，因此，在这个过程中，十分需要家长和老师的悉心指导和耐心督促。面对即将毕业到小学校园去学习的大班幼儿，让他们养成主动学习的能力十分重要。从短期看，良好的自主学习习惯能帮助大班幼儿减少幼小衔接的难度，从长远看，它能引导幼儿主动学习，帮助幼儿身心健康得到全面发展。

[本文系广州市增城区“十三五”规划（2018年度）立项课题“农村幼儿良好行为习惯养成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

参考文献：

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[2]林梦璐.种植活动，幼儿自主学习的“脚手架”——以种植番茄为例，浅议幼儿在种植活动中的自主学习[J].科学大众(科学教育),2019(09):104.

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