向付建

班主任是班集体的最直接管理者和参与者，把家长、学生、学校、社会联系在一起的纽带，是对学生进行品德教育的骨干力量。因此，班主任工作是一项艰巨而且复杂的工作。而一个和谐文明的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。所以，一个优秀的班集体就需要一个高尚品质的班主任，才能引导学生创建一个优秀的班集体。在实践中，我主要从如下几方面做好班主任工作。

一、全面培养班级管理干部

一个文明的班集体就离不开一个优秀的班级管理团队。为了使本班能够尽快拥有良好班风、学风，在新生教育期间，进行了班干部选举，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。要求班干部必须以身作则，起到同学们的表率和带头作用。另外，每周五课外活动时间按时召开班干部会议，调查统计本周出现问题，然后及时解决问题。同时布置下一周工作和任务。通过这样会议，得到班干部积级配合管理班集体，以身作则，带动全体同学，使班级快速拥有良好班风、学风，在第一学期班级量化评比中，得到学校德育处全部颁发的流动红旗，实现班级量化“满堂红”。

二、班级管理实行量化考核制度

作为班主任，为了更好地加强班级管理，有权利和义务对学生进行思想教育工作。在实践过程中，要求每个学生都建立自己学习与行为规范档案，发现学生日常行为规范和学习成绩中出现有较好的行为或违纪现象，可根据相关的校规和班规，给学生一定的加分或扣分，并送交学生处存档，作为期末评优重要依据。营造尚学、爱学气氛，让学生感受到学习的快乐、班级生活的快乐。

三、在班干部中开展值日工作

首先，要求班干在班上起到带头和表率作用；其次，开学要求班干部全员参与班级各项管理，起好头开好步，良好的开端意味着好兆头。班干部轮流参与值日工作，值日班干部在这一天内，负责参与管理全班同学工作，如，检查晨读、早读、晚自习纪律、卫生、广播操情况等，严格考勤、加强常规管理。在班干部中开展值日工作有三点好处：能培养学生参与管理的能力；增强班级凝聚力；增强学生做文明学生的意识。

四、利用“爱心、耐心”转化后进生

一个班集体能否成为团结互助、共建和谐文明班集体，很大程度上受到后进生的影響和制约。因为后进生相对学习不好，在这一部分学生中，基本上将精力放在违反校规校纪和班规班纪，整天在学校里面，大事不出，小事不断。如果一个班集体里面有几个后进生聚在一起，就会形成一股不良的风气，就会很快影响到全班同学，进而影响到建设团结互助、和谐文明班集体。因此，要建设一个团结互助、和谐文明班集体，就必须高度重视后进生所存在的问题，这是影响与制约班风建设的关键性问题。作为班主任，必须拥有一定爱心和耐心，对待后进生，耐心教育，让他们逐步提高，不要急于求成。首先，后进生也是班级成员，也想得教师的温暖和信任。多采用正面教育方式，在生活和学习上要耐心帮助，正确处理好爱与严的关系，既要在人格上尊重他们后进生，又要在学习和行为上严格要求后进生，时时刻刻要帮扶和提高后进生的学习和行为，彻底改变后进生。其次，要积极发掘后进生的亮点。任何一个后进生都用某一方面的“亮点，并不是全面地落后其他同学。而是一些不好的行为习惯影响了他的形象。对后进生的转化应掌握好良机，把后进生任何一个亮点都要放大，让后进生觉得自己也自豪感，成为一个进步的动力。例如，在体育文化艺术节中，小伟在很多项目中取得冠军，为班级在本次文化艺术节中取得全级第一的好成绩立下汗马功劳。作为班主任，在班级宣传和班会课总结中重点表扬他。同时，在课堂教学中，尽可能多地让小伟回答他能够解决的问题，让其拥有更多表现的机会，使他在同学面前赢得自尊、自信和荣誉感，从而使其由“要我学”变成为“我要学”，在很半个学期的学习中，成绩到得迅速提高。

五、高度重视学生的自治自理能力培养

我高度重视培养学生的自治自理能力，想尽通过各种各样的方式方法，寻求一种适合培养本班学生的自治自理能力的指导方法，既需要注意帮助学生指导如何进行自我教育，通过自我教育让学生上产生上进心，逐渐改变思想、行为落后局面，形成具有符合新时代中学生行为规范的优良思品质；又要注意指导学生如何进行自我管理，培养学生全面发展的能力，在不违反纪律的条件下，不干预学生，让全班同学都积极参与设计、组织各种文化、体育、艺术等活动，让这样的活动实现教育与课外活动融为一体。在一个学期后，本班级在学校的班级量化管理和学习成绩综合评比中，圆满完成学校下达任务，获得“年度文明班集体”称号。

六、重视与学生交流，倾听他们的心声

“学高为师，身正为范。”特别是作为一个班集体的管理者——班主任，就更应该做到为人师表，关心和爱护班级的每一个学生，以自己的言行习惯和高尚品德去感化每一个学生，逐步让自己在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当班上某一个学生无论是在学习或生活中遇到不尽人意的时候，就会首先想到最值得信赖的人是班主任，然后吐露他们的心声，让我为他们排忧解难，指点迷津，达到班主任与学生和睦共处，成为一个优秀的班集体。任何一个班集体中的每一个学生都有其自己的学习和生活方式，期间会有喜、怒、苦、甜，因此，需要班主任从学习和生活的每一件微不足道的小事上去爱护、去关心他们，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

实践证明，通过“团结互助，共建和谐”为指导思想建设的班集体，呈现出了累累硕果，给全班学生提供了全面发展的平台和机遇， 不但提高了他们的学习成绩，而且培养了终身受用的学习习惯，发展了他们的创造能力，为他们将来的继续深造打下了坚实的基础。