刘旭程

摘  要：本文采用文献资料法、观察法对我国校园足球发展现状进行分析，找准校园足球发展的现实困境并提出针对性解决对策。研究发现，校园足球发展的障碍主要存在于课程、师资、硬件、后勤、健康等方面，未来应通过调整教学模式、聘请学生教学、更新硬件设置、规范学生设备等手段来进行干预，以此达到巩固我国校园足球发展的目的。

关键词：校园足球  现实困境  解决途径

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0143-03

2019年8月27～28日，全国青少年校园足球“满天星”训练营经验交流活动在深圳沙井中学举行，通过“满天星”训练营，旨在带动全国校园足球特色学校建设，把普及工作做得越扎实，中国足球就越有希望。未来校园足球将坚持“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的发展思路，重点做好3个方面的工作[1]。虽然校园足球发展前景可观，但是过程中仍产生了新的问题。本文运用文献资料法和观察法，总结中国校园足球发展现行遇到的困难，提出一系列针对性解决对策，为有效推进校园足球的发展提供参考依据。

1  校园足球发展的现实困境

1.1 课程方面

1.1.1 足球文化宣传力度不足

每个事物都有其内在文化，足球也不例外。足球文化是学生通过足球运动基本知识的学习，基本技术的掌握，基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识。足球文化包含球迷文化、足球出版物、足球艺术作品等，足球文化还衍生了足球游戏、足球主题纪念品、足球彩票等相关产业。

在我国中小学校园足球发展中，发现足球出版物的宣传力度不够;足球游戏过于老旧，缺乏创新性等问题。此外，由于足球明星宣传力度的不足，也会使得学生对于足球兴趣降低，而足球明星具有社会影响力，对校园足球发展直接具有推动作用，足球明星在绿茵场上表现出来精湛的技艺、昂扬的斗志都能激发学生参与足球运动的激情。足球运动只有根植于本民族文化中才能各具特色地健康发展，才能形成自己本国的足球风格和足球文化[2]。

1.1.2 对体能训练重要性认识不足

足球是一项以体能为基础，技能、战术、智能、心理能力为主的高强度对抗运动。在校园足球的发展中，教师在课程中很少安排足球体能训练，这就会导致学生在足球教学和比赛中体能跟不上，从而导致肌肉疲劳，情况严重甚至会发生肌肉损伤事件。相关资料显示，体能的储备不仅能够增强学生身体素质，也能减少运动中损伤事故的发生[4]。

1.1.3 课堂设计未兼顾性别差异性

在足球课上，由于女生生理和心理发展的特点与男生不同，对体育活动的兴趣不大。在女生的认知中，普遍存在着这样的身份认知误区：“足球是男子运动项目”，这就会导致女生对于课堂的参与主体产生认知偏差。然而多数体育教师在课程内容设计上没有针对女性来设计，这就使得所有学生接受相同的教育内容，课堂效率大打折扣。

1.1.4 热身准备时间不足

我国体育课堂的时间多数为45min，45min课堂时间较短，会导致学生热身时间不足。研究表明，科学热身时间为20～30min，热身时间受到课程时间的限制，学生的热身不充分就容易导致运动事故的发生。热身活动时间属于一个适当的身体“缓冲时期”，尤其是在炎热或者寒冷的天气中，身体技能的反应会迟钝，合理的活动可以保护学生的健康。因此课堂时间的不足，不仅会影响教学质量，更多是不利于学生的身体健康发展。

1.1.5 训练应为比赛而生

“足球是一种比赛，是一种复杂的比赛，是一种流动性极强的比赛，是一种得分和阻止得分的比赛。”由这句话所衍生出的理念，或许可以作为校园足球训练的圭臬。既然足球的实质是比赛，那么训练的形式、内容和负荷也应由比赛所决定，应为更好地适应比赛而设计。

调查发现，我国校园足球教学的技术内容并没有很好地针对比赛而制定，例如情景训练。在训练中，仍存在整堂训练课缺乏明确主题，导致各训练内容间没有紧密的关联，使球员很难理解技战术训练是为哪个比赛场景服务，因此导致训练针对性不强，训练效果欠佳的问题。

1.2 师资方面

我国体育教师数量很多，但并不是所有的体育教师都是足球专项，部分教师的足球理论知识缺失、技术尚不够精湛，体育课堂上传递的足球信息少之又少，教学质量大打折扣。

1.3 硬件方面

硬件问题主要包括室内场地不足及淋浴设备的不到位。我国校园足球的教学过程主要集中在室外，这也带来了一系列的问题：一是受天气响因素比较大;二是足球冬训时人较少。受雨雪等恶劣天气影响，学生很少会到户外进行足球锻炼，冬训是储存人体体能一个关键时期，对于足球项目来说，尤为重要。

在校园足球执行过程中，学生利用课余时间进行中等强度的体育锻炼，易出热出汗，由于时间及场地有限，学生无法进行淋浴及擦洗，導致汗渍堆积、衣服潮湿，这会让学生感到疲惫与注意力下降，严重者可能生病，进而影响后续的学习。

1.4 健康方面

足球运动的宗旨是锻炼学生身体、增进其身心健康。但在足球开展过程中，发现足球运动也会带来损伤，例如崴脚、肌肉拉伤。而运动损伤主要由以下几个方面造成的：学生装备不规范;错误动作未及时修正;运动损伤的知识不足;家长与学校的重视程度不够。足球运动的装备并不复杂，足球服、球鞋、球袜、护腿板和守门员使用的手套。在课堂上，部分学生会穿着牛仔裤、普通鞋进行足球学习。牛仔裤由于材质问题，会限制大腿运动幅度;普通鞋鞋底相对于足球鞋比较平滑，会让学生在跑中停球滑倒。

足球本质上是激烈对抗的比赛，学生在比赛中会有许多肢体接触，而部分学生一些动作过大（犯规动作），教师未及时纠正，这就会影响到其他学生的身心健康。在足球课堂中，任教老师如果没有向学生灌输运动损伤后处理的相关知识，那么当学生真正受伤后就会手忙脚乱，耽误治疗时间;同时学生自己掌握急救知识的多少对于运动损伤处理好坏同样很关键。

2  对策分析

2.1 针对课程

2.1.1 增强足球文化宣传

（1）加强校园足球文化的氛围建设。

努力做好校园文化建设，在学校的走廊处、宣传栏张贴足球明星画报，让学生感觉足球明星就在自己身边，努力练习足球技能，掌握足球知识，向足球明星们看齐[3]。

（2）采取各种途径提高学生对足球的兴趣。

安排学生进行足球技能比赛、足球文化知识竞赛等，通过比赛交流来真正体现出足球的文化魅力。

（3）在交流中不斷提高学生的足球文化素质。

针对有一定条件的学校，可以安排学生到国内外足球学校进行参观学习;而条件一般的学校则可以经常组织学生与周边学校进行足球交流活动，在提高足球技能的同时也能增进友谊。

（4）增加投入建设校园足球文化阵地。

足够量的资金是保证校园足球文化宣传活动开展的基础，每年支付一定资金可以保证宣传活动的顺利开展。

2.1.2 调整教学模式

在传统足球教学模式上，教师进行示范，学生紧接着进行学习，这种教与学的单调课堂模式并不能够完全调动所有学生的积极性。经过大量的文献资料查询发现，“足球游戏教学法”是一个比较创新性的课堂教学模式，初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。“足球游戏教学法”是教师组织学生在一定规则的范围内，以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合，发展个性、活跃身心、健身强体的一种教学方法，也是一种适用价值较高、健身、娱乐性较强的身体文化活动。足球游戏教学法具有启蒙学生足球意识、激发学习兴趣、场地的要求低、便于控制学生运动负荷量等作用[4]。

足球运动具有紧张激烈地对抗性，其技术、战术水平要求非常高。运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。例如：把徒手慢跑变换成“带球热身”，使踝关节得到活动，具有较强的实效性，这样不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生学习积极性[5]。

2.1.3 优化足球课程的设计

足球课程在内容选择上与其他体育课程内容在标准遵循的原则大致相同，但其中也存在一些个例需要强调某种特有标准。在选择课程内容之前，首先要了解足球运动的特点，其次结合该年龄段学生的身心发展特点，开展真正有益于学生对于足球认知的教学活动。

足球对抗具有激烈性，使得部分女生对于足球运动产生误解，认为这是一项危险而又技术性要求很高的运动项目，因而参与度不高。但是教学大纲是要求所有学生都能基本掌握足球的技巧，这时教师运用怎样的教法是关键。因此，李娟和吴友良提出了一种新型教学法[6]，如图1所示。

以足球的正脚背颠球为例，颠球要求脚向前上方摆动，用脚背击球，击球时踝关节固定，击球的下部，两脚可交替击球，也可一只脚支撑，另一只脚连续击球，击球时用力均匀，使球始终控制在身体周围。这对于女学生来说，难度系数较高，教师可以运用图1所提及的“启发式教学”，安排女生以踢毽子的脚法为类比，启发她们用同样的方法先进行脚内侧的颠球练习来增加球性，等熟悉了球的落点方位后再做新的要求。通过优化足球课程的设计可以大大增加学生的参与度，以此真正达到“足球进校园”的目的。

2.1.4 调整课程时间

课堂时间的不足会影响足球准备活动时间。课程安排人可以将足球的课时加大，例如2节体育课连上，这样在保证课堂教学质量良好的同时也可以充分让学生热身，从而避免运动损伤的发生。

2.1.5 “比赛教学法”的尝试

比赛教学法是指在比赛条件下，按照一定的比赛规则，采取真实对抗的强度来完成练习的一种教学方法[7]。比赛教学法将教学、训练与比赛结合在一起，目的是借助比赛的竞争性和对抗性，使练习者在真实对抗的场景中保持注意力高度集中，最大限度地调动自身的运动潜能，最大限度地表现出自身的运动能力，从而促使练习者提高运动技术的综合运用能力。

当学生在校内接受了足球训练后，并不一定会将所学的技巧运用到实践当中，对此，教师可以采用“比赛教学法”，安排学生进行足球比赛，针对比赛中所展现出来的技术进行讲解，从而极大地丰富学生对于足球技战术的理解。同时，在组织班级内部、班级与班级、学校与学校之间的足球对抗赛中，必须要配备专业教师，甚至是专业裁判进行吹哨跟随，避免打架斗殴事件的发生。

2.2 针对师资方面

对于校园足球教师专业水平不高等现象，一是建立和完善规范的校园足球教练员、指导员的培训体系。二是利用驻地体育专业院校专项教师、学生的资源。我国有多所培养体育师资的专业院校，如北京体育大学、南京师范大学等，应充分利用这些优质教育资源，一方面可以给校园足球注入新的活力;另一方面大学生可以抓住这个机会进行实习，为今后的足球教学打下基础。三是选拔和培养退役足球运动员，充实到基层教练员队伍中，每年选拔多名责任心强、技术能力高的退役足球运动员，输送到专业院校学习，经培训合格后，通过教育局派遣到基层学校开展教学工作，并逐步解决他们的编制问题。

2.3 针对硬件方面

室内足球场地的缺乏势必要增加场馆的建设，然而学生不一定要局限在室外足球场进行训练，教师可以安排学生在任何地方进行颠球、控球的练习;同时，可以通过一系列方法进行干预，优化校园足球执行手段，例如延长课间时间与完善淋浴设备，课间活动时间的充足可以保证学生的淋浴时间。

2.4 针对健康问题

健康问题是所有运动中最应关注的问题，对于足球运动更是如此。针对健康问题，可以采取以下措施进行干预：第一，规范足球装备，只有保证使用规范的足球装备，才能将受伤风险率降到最低，教师在课前检查学生的装备，对于未佩戴正确足球装备的学生，采用其他合适方法进行足球教学，例如力量训练;第二，在比赛中，学生要有意識地判断动作是否犯规，比赛时必须要有教师在场，减少由于动作过大而引发争论事件的发生;第三，学生要自主学习运动损伤及康复知识，教师需在课堂上督促学生准备活动是否具有完整性，灌输相关运动康复知识。总之健康问题需要学生、家长、教师三方面共同努力才能真正地增强学生的健康。

3  结语

我国校园足球仍处在缓慢发展阶段，只有切身实际地为学生着想，努力解决课程、师资、硬件、后勤、健康等问题，才能真正强大中国校园足球，同时校园足球不单单依赖于学校，也需要社会各界的支持与配合，才能极大地丰富中国校园足球文化内涵。

参考文献

[1] 识海之光.校园足球开启2.0时代-全国校园足球满天星训练营经验交流会召开[EB/OL].（2019-08-29）.https：//360kuai.com/pc/qq5ec 3520f3529b5d？cota=3&kuai-so=1&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1.

[2] 关于中国足球文化，你要了解的不止是“以梦为马、不负韶华！”[EB/OL].（2017-03-27）.https：//m.sohu.com/a/130476071_182272/.

[3] 陈学东.论校园足球文化的构建[J].搏击（体育论坛），2010，2（4）：58.

[4] 陈洪强.浅论足球教学中的“游戏”教学法[J].才智，2009（24）：133-134.

[5] 纪珊.游戏教学法在足球教学中的运用[J].小学教学参考，2017（33）：66-67.

[6] 李娟，吴友良.“校园足球”背景下小学足球课程的设计研究[J].体育师友，2017，40（5）：18-20.

[7] 刘琪.论比赛教学法在体育教学中的运用[J].青少年体育，2017（11）：92-93.