高小勇

摘要：随着现代社会的发展，教育体系正面临着全新的革新和进步。素质教育提倡学生能够自主思考和主动学习，让学生在合作中取得进展，使学生摆脱单一性的传统教育模式，通过多种方式提升学习能力。合作学习能力是现代社会必不可少的一项重要技能，通过合作，学生懂得交换学习经验，提高自身学习能力。基于此，本文论述了合作学习在高中数学课堂中的运用。

关键词：合作学习   高中数学   运用

高中阶段的学习直接关系着学生能否有机会获取更加优质的教育资源。其中，数学在高中教育中占有举足轻重的地位，数学成绩不仅体现了学生个人学习能力的高低，还是数学教学目标是否真正实现的检验标准。

一、高中数学教育模式的体现

实践证明，传统教育体系的很多环节存在不同程度的缺陷，教师开始积极响应新课程改革的号召，在不断地实践和反思。如在教学“数列图像”和“递推数列”时，教师可以划分学习小组，让学生有机会进行组内讨论。这样一来，学生可以自主发散思维，加深对知识的理解，进而有效落实高中数学教学的任务和目标。

1.分析不同学生的特点，全面系统地认知学生

每个学生都是独特的个体，不同的生活背景和学习经历让学生处于不一样的学习状态，产生不一样的学习效果。因此，教师要明确自己的引导者和指引者角色，通过具体的教学实践正确地引领学生。

古往今来，众多教育家都强调教师要善于挖掘学生的潜能，通过切实可行的方法培养学生主动学习和思考的意识，进而提升学生的学习水平。因此，教师应分析和了解学生的差异，保证每个学生都能选择最适合自己的学习方法和策略，使得课堂教学更加多元化，更有活力。

2.把学生放在学习首位，师生互动形成良性循环

目前，社会信息急剧增加和扩散，如果学生仍然只寄希望于教师，则会产生众多的消极影响。因此，教师必须扭转教学观念，重新定位自己的角色。同时，教师要让学生明确自主学习的重要性和积极意义，引导学生通过思考和探究，系统地理解和把握知识。在学生遇到无法自行解决的问题时，教师应给予点拨性的指导和意见。

二、合作学习在高中数学教学中的积极影响

不仅在教育领域，社会中的各行各业都离不开人与人之间的交流和协作。团队协作既是现代社会运作的重要方式之一，又是社会团结凝聚精神的体现。传统教学要求教师最大限度地把教学内容传递给学生，学生只能被动地接受知识。但是，现代教育体系有效解决了這个问题，教师可以划分学习小组，让学生互相讲解知识，寓情于景地理解和掌握高中数学知识。

数学是一门典型的逻辑思维学科，学生需要讨论，才能真正创新和开拓思维。如在教学《不等式的证明》时，教师可以列出不同类型的不等式：①|a|≥0、a2≥0、（a-b）2≥0（a、b∈R）;②a2+b2≥2ab（a、b∈R，当且仅当a=b时取“=”号）。然后，教师引导学生通过团队协作预习不等式的同解性，并讨论|f（x）|0）和|f（x）|>g（x）①与f（x）>g（x）或f（x）<-g（x）（其中g（x）≥0）同解;与g（x）<0同解等情况下的解法。同时，教师还可以引导学生高效利用课堂时间，合理分配教学任务，让学生通过与身边同学的交流，明确自身拥有的优势或者存在的问题，让学生可以更加全面地认识自己，提高学生探究数学知识的能力。

三、在高中数学教学中实践合作学习

一种新型教学模式的开创和普及，通常是在大量的课堂实践调研和教师的教学研讨交流的基础上。在高中数学教学中，教师可以开展合作学习，促使学生在交流中回忆和巩固已经掌握的知识，并进一步分析和探讨没有掌握的知识。

综上所述，合作学习在教学中具有无可比拟的优势。通过合作学习，学生可以运用规范的语言主动讲述掌握的知识，进行二次记忆，进而有效提高学生的数学学习能力和数学素养。

参考文献：

[1]徐虹.高中数学教学中合作学习的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2009.

[2]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].重庆：西南大学，2016.

[3]沈阳.现代信息技术在高中概率与统计教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

（作者单位：江苏省盐城市伍佑中学）