范莉莉

摘要：在党校教育中，教育心理学是重要的组成部分，其不但能针对党校学员实际情况开展良好的教育，还能为优化和改善心理思维提供保障，为党校学员未来的稳定发展提供有效保障。而教育心理学的重要任务，就是要揭示当前教育实践存在的心理活动规律，明确学员掌握知识职能、智能与体能、心理特征和道德品质心理规律的形式，对党校教育水平的提升提供有利条件，确保我国党校教育工作良好开展，并为我国社会培养更多优秀的党员。

关键词：教育心理学   党校教育   策略

一、党校教育中教育心理学的理论和教学实践分析

首先，个体差异性表现。因党校教育主要针对具有社会经验、上过大学和有工作经验的人员进行教育，所以很多学员在学习和接受能力上存在一定的差异性。针对这一点，教师应有效运用多元教学方法，如具象化直观讲解、故事性感性讲解、逻辑性强地分析式讲解，激励和调动学员的学习积极性，进而更好地提高学员的学习水平，能够接受更多的课程知识。

其次，党校学员在学习和理解知识时，一般会有一定规律。教师应多观察、发现、总结，以课程设计引导党校学员认知规律和学习规律，引导学员明确重点知识，使得学员在循序渐进的情况下掌握更多的知识，确保学员在轻松愉快的情况下掌握党校教育的知识。

最后，教师要结合相关的研究理论，引导学员在复习和巩固训练中掌握和记忆更多的知识。这样，不但能增强学员的记忆能力，而且能让学员在脑海中形成常识和认知惯性，进一步提高学员的学习水平。

二、党校教育中教育心理学的主要策略

1.心理现象是服从于心理现象普遍规律的

由于教育中存在的心理现象是以心理现象普遍规律为基础，并且具有一定的特殊性，该特殊性表现在学员的心理活动中，是学员心理活动规律素养教育的重要依据。要想展示学员的学习积极性，教师就应明确学员的学习动机和兴趣，然后以此为基础运用更合理的方法设计教学策略。由于人类活动都是通过动机为引导，所以学员在学习过程中要以学习动机为支持，进而为学习提供内在动力。

在党校教育中，教师应以教育心理学为基础，使得学员能够树立正确的以共产主义世界觀为基础，进而使学员能够形成良好的学习态度和动机，让学员在良好的教育体系下实现自身良好发展的要求，并确保党校可以培养出更多优秀的人才。

2.分析教材安排情况，满足学科知识的内在逻辑

在党校教育工作中，教师要针对各种教材的内容进行分析，确保教学内容能满足学科的内在逻辑性，确保学员更好地掌握该学科知识内容，为学员心理健康发展奠定基础。在党校教育工作中，由于学员之间的年龄差距较大，这样将会呈现出一定的差异性，所以在教学内容的选择上，教师必须进行有效调整，优化教学方法，满足由深至浅的教学原则，让学员更好地掌握和理解相关知识。之后，教师再对学员进行良好的思想政治教育，就能为党校学员的稳定发展提供保障。

在考核形式方面，教师应注重学员综合素质和全方面能力的考核，并针对不同职业的学员制定合理的考核内容，确保学员综合素质的全面提升，为党校学员的稳定发展提供坚实保障。另外，为了进一步提升整体的教学效果，教师要注重设计灵活、生动、系统的教学内容，通过吸引学员的注意力，提升学员的表达能力和研究能力，以完整、动态、系统的教学形式为基础，提高学员的学习水平，这对党校的长足发展具有巨大意义。

3.优化整体教学方法，增强党校教育水平

针对学科特点，教师可以制定多样化的教学方法，确保学员能够掌握更多有关党的知识，并在思想政治教育下提升自身的综合水平，以增强学员全方位的能力。在党校教育工作中，教师应针对学员的心理情况，科学有效地设计教学策略，确保学员更好地掌握各学科的相关知识，促进学员全面发展。

参考文献：

[1]俞国良，琚运婷.教育心理学对心理健康问题的研究[J].黑龙江高教研究，2019，（4）.

[2]邓彩艳，黄艳钦.基于高校教育心理学教学理论探究——评《教育心理学》（第三版）[J].高教探索，2019，（1）.

（作者单位：安徽小岗干部学院）