小学数学教学如果采用传统的教学模式，会造成学生的两极分化越来越严重，教师讲授的知识过于简单或复杂都不行，简单的教学满足不了成绩优异的学生，而讲授的内容过于复杂则基础较差的学生又不能完全接受。选择分层异步教学，把班级分组，将统一教学改为有目的、有针对的分层次教学，如此便可以提高学生在小学高年级阶段数学学习的积极性。所以，本文对分层教学在小学高年级数学教学中的实施进行了研究。

一、分层教学的概念与内容

分层教学主要是根据每个学生的个性差异，通过班级分组学习对教学方式进行调整，从而使每个学生都能找到适合自己的学习目标，并且完成教学目标。分层教学主要是以学生的学习能力和基础展开有目的性和针对性的教学，确保每一位学生都能在教学过程中取得进步。新课改倡导分层教学的模式，将分层教学的教学方法应用于小学数学高年级教学中，可以保证学生既掌握了数学知识又能积极主动地参与学习。分层教学最注重的就是因材施教，通过这种教学模式，对教师和学生而言都是一种事半功倍的方法。

二、分层教学在小学高年级数学教学中应用的优点

1.学生的优势

利用分层教学，可以使班级中每个层次的学生都得到良好的发展，每位学生都能积极主动地参与学习，都能在愉快又轻松的氛围中掌握数学知识，从而增加对数学学习的信心。利用分层教学，针对学生不同的学习情况加以分析，把成绩好的学生再针对性地提高，成绩稍微差一点的就巩固基础，在基础牢固的基础上，教师再针对学生的学习情况加以提高。这样既不会耽误优秀学生的提高，也不会影响基础差的学生打基础，对学生以后的数学发展具有很大的优势。

2.教师的优势

分层教学在小学高年级数学教学中，不仅可以锻炼教师的组织能力，还能促进教师与学生之间的关系，建立起良好的师生关系是教学成功中重要的一步。教师通过对分层教学的思考与应用，解决分层教学中出现的各种问题，使教师在解决问题的过程中能够不断提高教学能力。

三、小学高年级数学分层教学的对策

1.对学生实施分层

在小学数学教学中，学习成绩并不是评定一个学生的标准，教师应从各方面对学生的生活、学习、兴趣等实施教学计划。对学生实施分层教学时，要综合学生的知识基础和学习能力的情况，让学生对自己有一个基本评定，然后让他们自主选择A、B、C三个层次的分组，教师在备课时根据班级分组的情况进行分层设计，如在上数学课时，A组重点在于提高独立思考的能力，B组重点在于掌握应用知识的能力，C组重点在于培养学习兴趣。

2.有针对性地开展教学

通过对学生学习能力的差异进行了解，可以改进教学目标，如第一组的学生学习能力强，教师应引导其自主学习，多思考问题，用更宽松的方式进行教学；第二组的学生学习能力比一组稍弱，虽然这一组的学生成绩中等，但是这一组的学生发展潜力大，教师应让一组的学生帮助二组的学生，以达到共同进步的目的；第三组的学生虽然成绩最差，但他们的进步空间也是最大的，通过一组和二组学生的帮助，实现全班学生共同进步。

每一个组都会遇到自己解决不了的问题，学生要大胆提出来，教师组织学生进行思考，在大家的共同讨论下解决问题，如果还是解决不了，就要积极向教师咨询和学习，不要出现问题不解决或者不好意思向教师讨教的情况，这是不允许发生的事情。当学生提高了学习兴趣，从中学到了知识，教师就可以组织简单的测试，检验学生学习知识的多少。对数学知识的接受能力和理解、掌握知识能力强的学生，教师就可以运用现代化的多谋体技术增加学生的知识储备，开拓学生的知识面，进而提高小学高年级数学的教学水平。

例如，在学习人教版五年级上册《多边形的面积》这一内容时，教师可以将教学目标进行分层。第一组挑战性教学目标，学生能掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，并能熟练运用组合图形的面积计算解决一些简单的数学问题；第二组提高教学目标，学生能掌握平行四边形、三角形和梯形的特征，并能计算一些简单图形的面积；第三组基础教学目标，学生能够知道平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

3.把握学习情况，分层设计课后练习

小学高年级数学教学中，教师要学会用因材施教的方法传授教学内容，以提高学生的学习能力，针对不同学生采用不同的教学模式，使学生能够一边学习新的知识，一边温故旧的知识。在小学数学教学过程中，课后练习是一项必不可少的环节。在分层异步教学中，课后练习的设计应该根据学生在课堂中的学习情况分层次地设计不同难度的习题。如可以让学习成绩优异的学生学会自己运用多向思维解题；让学习成绩中等的学生不仅能掌握基础知识还能熟练运用；让学习基础较差的学生掌握基础知识，培养其学习的兴趣。

总而言之，小学教育是学生人生中最重要的转折点，尤其是在小学高年级的教学阶段。高年级的数学教学中，教师应着重培养学生的思考能力、动手能力和表述能力，通过分层教学提高学生的学习能力。同时，在分层教学过程中也要求教师转变原有的传统教学观念，针对学生的差异性进行不同的教学。小学高年级数学分层异步教学中，每一位小学数学教师都需要不断探索更好的实施方法。