初中语文教学对于学生来说非常重要，可以培养学生的语言应用能力，还可以提升学生的综合素质，而且随着素质教育的推进语文教学和其他学科以及生活之间都产生了非常多的联系。为了提高初中语文教学质量和教学效率，教师需要加强对语文生活化的研究，使学生可以感受到语文和生活之间的联系是非常紧密的，而且通过生活化的语文教学，能够帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而推动学生语文水平的提升。

一、将语文学习“日常化”

1.建设生活化的教育环境

语文都是来源于生活的，在生活中处处都有语文的身影，所谓的日常化的语文学习，就是要让学生在日常生活中，把语文知识和自己的生活进行融合，主动地去学习一些语文知识。教师在教学过程中需要引导学生去观察生活中的一些细节，让学生在生活中积累语文知识，并自然而然地把自己生活当中获取的语文知识应用到语文学习中。比如，我们在日常生活中会接触到很多广告词：“一切皆有可能”“人类失去联想，世界将会怎样”“百事可乐：新一代的选择”“车到山前必有路，有路必有丰田车”等，学生如果在日常生活中能够主动地去积累这些广告词，那么，当教师让学生自己尝试写一条广告词的时候，他们就会更加得心应手。而且学生在生活化的环境下，可以更好地感受到语文的存在，也能够让学生对语文有一种亲切感。

2.创设生活化的教学情境

初中学生的思维比较活跃，教师照本宣科的教学模式无法吸引他们的注意力，而且会使他们丧失语文学习的乐趣。教师必须改变自己的教学方法，多从生活化的角度给学生创设一些好的教学情境，让学生能够更好地进入到语文学习当中。在创设生活化情境的过程中，教师应注重生活和语文内容的结合，这样可以使学生积极主动地去获取语文知识。比如，在《骆驼祥子》一课的教学过程中，教师可以给学生设计一个问题情境，让学生思考如果自己是文章的主人公，生活在文章描写的那个社会，会过着怎样的生活？在教师提出问题之后，可以引导学生大胆地去回答问题。每个学生对于这个问题都会有自己的想法，这样的思考过程可以将文章内容再现到生活情境中，可以加深学生对文章内容和主旨的了解，也可以使文本内容更贴近生活。

二、从生活的角度进行语文教学的方式

1.运用生活知识开展语文课外学习

语文的世界是非常博大的，整个生活都是语文的大花园。语文学习是自我积累的过程，每个学生的文学素养都不一样，这主要在于每个学生个人的语文积累。而且学生的语文积累并不是仅局限在语文课堂中，教师一定要引导学生走出课堂，使其通过课外学习和课外生活的体验来增加自身的积累。比如，可以开展一些手抄报比赛、故事演讲比赛、辩论赛等，这样可以给学生更多学习的机会和展示自我的机会，以此提升学生的语言表达能力、知识能力、合作能力等。这些实践活动不仅可以让学生获取更多的理论知识，也可以让学生把自己所学的知识更好地进行运用。学生可以在实践过程中，感受生活和语文学习之间的相似之处，也可以在巩固知识的同时提升自己的生活质量，构建自己的知识体系。

2.运用多媒体将生活知识引入教学

随着科技的进步和信息技术的发展，多媒体在初中语文教学中的运用越来越广泛，多媒体技术为初中语文教学提供了很多便利，也提升了教学质量和教学效率。很多教师在语文教学中想采用生活化的教学方式，为学生创造一些生活化的教学情境，但是由于教学手段的局限性，导致教师的这一教学方法无法实施，而多媒体教学可以把生活融入到语文教学中。比如，在进行一些写景课文的教学中，教师可以将一些生活景色的图片做成PPT 播放给学生，让学生通过对PPT 的欣赏，沉醉在这美好的景色当中，帮助学生更好地理解课文，培养学生对自然景色和对大自然的热爱。一般学生对描写景色的课文理解都不是非常深入，因为他们没有真切地感受到作者描写的景色，而多媒体则可以通过真实图片的展示，把学生带入到教学情境中，使学生能够感受景色，培养他们的审美能力，从而能够更好地去理解作者的情感表达。多媒体的展示可以拓宽学生的视野，使学生能够用多重感官进入到真实的情境学习中。

3.通过阅读训练感悟生活乐趣

在初中语文学习过程中，教师也要注重培养学生对生活的感知能力，而阅读是让学生感知生活的重要途径，这就需要教师在教学中开展一些阅读训练，使学生能够更好地从生活经验的积累当中去学习语文。教师可以让学生多搜集一些素材进行自主阅读，这样既可以培养学生的感知能力，让学生能够感受这个世界的丰富多彩，也能够使学生在阅读的过程中产生自己的生活感悟，加强他们对生活的思考和理解。

总之，语文和生活是密不可分的，教师应从生活的角度进行初中语文的教学，多把一些生活化的素材融入到语文教学中，让生活走进语文课堂，引导学生在学习的过程中去感受生活并且体会语文学习的重要性。