◎何永生张洪玲

一些家长认为，学习美术必须有一定的“天赋”，笔者认为这种观点是错误的。学习美术，主要因素不是天赋，而在于对学生后天兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力，有了兴趣就会激发学生的好奇心，学生学习就会入迷。记得笔者在一本书中看过这样一段话：“我不知道所谓‘天赋’是怎样的一种东西，我只知道，当怜惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成为钻石的时候，那石子当真就生出了钻石的心。”因此，在美术教学中，要注重培养学生的兴趣，激发学生内心的学习欲望，让学生敢于在作品中表达心声，充分发挥其想象力和创造力。笔者在教学中对学生学习兴趣的培养主要从以下几方面入手。

一、努力创设情境，激发学生的学习兴趣

在美术课堂教学中要营造一种生动愉快的教学环境，使学生产生快乐的体验。教师要从学生熟悉的生活环境出发，选择一些学生感兴趣的事物、音乐、游戏、图片等，让学生在这样的环境中学习，使美术学习成为一种乐趣，点燃他们心中探索知识的火花，激发他们的创造兴趣。

“学起于思，思源于疑。”在美术课堂教学中要善于围绕知识设置疑问，根据问题创设教学情境，引起学生的思考，激发学生研究、探索问题的兴趣。如《手工制作花篮》一课中，教师可以在课前先把做好的多个漂亮的花篮挂在教室中作为装饰。学生看到后，教师提出问题：“这是用什么材料制作的？这么漂亮的花篮是怎么做出来的呢？”学生的兴趣被激发出来了，经过教师的点拨，学生认真地观察这些花篮，发现它们都是用不同的废旧饮料瓶子制作而成的。通过手工制作花篮，让学生深深意识到只要用心去研究、去创造，就能变废为宝，无形中增强了学生的环保意识，既培养了学生的创造力，又锻炼了学生的动手动脑能力。

二、充分尊重学生，发挥学生的想象力

要实施素质教育，提高素质教育质量就必须构建新型民主平等的师生关系，充分尊重学生的主体地位，多给学生以赞扬鼓励。在日常教学中，兴趣的培养多从赞扬开始，在给学生的作品评价时，多用激励的语言，如“你画得真棒”“你的绘画色彩搭配得真漂亮”“不要紧，老师相信你下次画得更好”等。这样学生有了自信，就能大胆地表现自己的内心世界。

教师要理解学生、宽容学生，善待每一位学生，用爱去呵护他们，用心去了解他们的所思所想，倾听他们的心语，和他们谈心沟通，要从他们的画中去发现他们的心声。一个爱的眼神，一句信任的鼓励，一句真诚的问候，都能让学生敞开心扉，使他们在画中大胆想象、大胆构思、大胆描绘，勾画出美好的知识殿堂。

三、丰富教学形式，增强美术兴趣

在美术教学中，要让学生快乐地学习，让课堂变成“小课堂，大境界”，如此就必须有丰富的教学形式，要结合周围的实际条件进行直观、具体、形象的教学。如《美术字》一课中，让学生观察教室、课本、学校周围的门牌、商店等广告上的美术字都是什么字体，在引导学生观察时，要充分调动学生的兴趣，做好巧妙的引导，教会学生怎样学会观察生活，发现生活中的课本知识，把课本中的知识应用到生活中去。

在课堂教学中适当地创设情境，能够增强学生学习美术的积极性。如在《可爱的小鸭子》中，学生在观看小鸭子水中游的录像后，教师可以拿出小鸭子的各部分组件，分组让学生比赛拼图游戏，经过小组中学生的共同努力，很快就组成一只可爱的小鸭子，后来经过教师简单的指点后，学生很快想到小鸭子在水里游动的不同动态，接着又一轮的比赛开始了，大家都表现出不同动态的小鸭——有的在朝后看、有的在水中捉鱼、有的在朝天喊叫……这个过程培养了学生团结协作、互相帮助的美德，增强了学生之间的团结协作和竞争意识，大大提高了学生学习美术的兴趣。

四、创造表现机会，提高学生兴趣

在教学中，教师要不断地给学生提供展现自我、互相学习、互相交流的机会，要组织学生参加一些书画展、创意作品展等活动，营造一种群学氛围，以此感染更多的学生，激起他们学习美术的热情。在作品创作的过程中，应引导学生用敏锐的目光挖掘生活中的美和心灵中的美，大胆想象，让学生用一些新颖、有特点的手法表现出自己的思想、情感和对生活的向往。本学期笔者组织学生参加了多次有意义的活动，如“百灵艺术节”“六一儿童节”“环保创意制作展”等，利用现场绘画、作品展示等形式展现学生的才艺，在全校师生的关注下，一幅幅漂亮的画、一件件精美的创意作品迎来一阵阵热烈的掌声，学生得到了极大的鼓舞。参加这样的活动，能够为学生创造展现才能、发展自我的机会，培养他们学习艺术、欣赏艺术、热爱艺术的兴趣，从而激发学生学习美术的热情。

总之，教育的真谛就是一个灵魂去唤醒另一个灵魂，而美术教育是一种唤醒、一种激发、一种培养、一种提升的过程。在这个过程中少不了对学生兴趣的培养，只要对学生做好科学正确的引导，让学生对美术产生浓厚的兴趣，在兴趣中培养学生的审美能力、观察能力、塑造能力以及创造能力，使学生变成一名健康自信、自立自强的人。