廖仲敏

说到班级管理，可能不少老师会首先想到制订班规、确定班干、召开家长会等。而身为一名语文教师的我，却一直把引导、督促学生阅读放在首位。因为阅读既是语文学习的强需求，也是班级管理的好助手。

每当接手新一届学生，我考虑最多的是如何有步骤、有目标地开展学生阅读、亲子共读。从我读书给学生听，到学生按各自的喜好读书;从鼓励学生独立阅读，到号召家长也一起读书、听书。如今，我更是把“每日阅读打卡”App引入到推广阅读与班级管理中。

一、阅读打卡，助力儿童启智、规范其言其行

儿童的学习能力取决于他的阅读能力。过去的几年里，每逢遇到那些对知识理解有障碍、学习态度行为不端的学生，我总要去弄清在进入小学前，他的父母有没有陪着他读过一些书。之后的事实总是让我心痛——他的学前阅读几乎为零。

而这些学生的家长要么疲于生计无暇顾及，要么受文化水平限制有心无力，只关心孩子的生存状态而忽略人文教养。直到孩子上了小学，有了考试、分数，看到孩子在课堂上不好的表现，脸上挂不住了、内心受不了了，才感到焦虑。而且，此时仍没有意识到，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越應当阅读。因为，“阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维”。越早接触阅读的孩子，大脑得到的锻炼越多，思维也越开阔。所以，有人说不爱阅读的孩子都是潜在的差生。

除了学习能力的提升，学生行为规范的确立也有赖于阅读。儿童的天性是模仿，以及在故事中悟道。通过选择人物形象好的绘本、故事、童话书等读物，能为孩子树立言行的榜样。如果父母坚持每天都给孩子读好的书，并在读后给予适当启发与点拨，增强孩子的是非意识，明确可为与不可为，何愁孩子不遵守校规？老师又何愁学生品行恶劣、难以教化呢？

自开学以来，我就坚持每天与学生们一起读绘本。读《爱德华》，孩子们懂得了赞美能使一个人变得越来越好;读《大脚丫与玻璃鞋》，孩子们明白了每个人都有自己的优点和缺点;读《大卫，不可以》，孩子们知道了什么叫知错就改……

二、阅读打卡，先循规而后善诱

一个班级之中，总有部分学生让老师特别省心，也总有部分学生让老师格外头疼。遇上那些已经养成阅读习惯的孩子，是家长的幸事，更是老师的幸事。因为在课堂上，别人需要教三遍才能学会的，他们只需要教一遍就够了，师生的教与学都显得轻松。而且，他们的领悟力、表达能力总能给课堂带来惊喜。而另一些学生，在课堂上调皮捣乱、分分钟走神开小差，家庭作业也常常难以顺利完成。对这些孩子，就必须把他们拉到“阳光”中来。因此，就有了统一布置的“阅读打卡”作业。

对于“阅读打卡”，有人会觉得这是形式主义，我家孩子爱读书，也读了书，干吗要拍照呢？孩子读书是自身喜欢，不在乎老师统计不统计。也有人会觉得孩子从小就不爱读书，也不肯听从家长的建议，这下好了，老师都把读书当作业来布置了，娃该老老实实捧起书了。还有人非常认可读书的好处，无奈自己身陷各种忙碌，实在不能坚持每天陪伴孩子阅读，从而反感打卡也就有了理由。所以，薛瑞萍老师说，在中国，播种读书种子的土壤实在坚硬。想要在自己班级营造书香家庭的氛围，除了具备热心，教师更需要韧性和抗打击能力。因为我不希望爱读书的人永远只是一小部分，而是大多数、绝大多数，甚至是所有的人。所以采取一些强硬的措施，尝试新的方法是必需的。

三、阅读打卡，让家校携手，在育人路上同行

有了十几年的从教经历，尤其是在我也做了一名家长后，我才发现老师和学校的能力都很有限。对于一个人的成长，家庭教育的意义比学校更为重要。那些孩子学业成就突出，真的不只是老师和学校的功劳，学校只是从其父母手里接过了优良的家庭教育的接力棒而已。好孩子教不坏，只会被教得越来越好。反而是那些家庭教育有“赤字”的孩子，到了学校，老师即便为其花费了更多心力，给予了更多关注，往往还是事倍功半。所以，我最大、最深刻的体会是：如果我想要教好一个学生、管理好一个班级，就一定要取得家长的配合与支持。把孩子教育好，是家校共同的责任，不是教师一个人在走教育的单行道。

听闻我在班上推行“阅读打卡”，有同事说：“你这不是给家长添事儿吗？”我告诉他，因为手机掌控在家长手里，一年级的孩子压根儿连什么叫“打卡”都不知道。其实，有些家长，也必须把他们拉到“阳光”里——参与到读书中来。通过陪伴孩子阅读，促进家长自己也开始阅读。伟大的哲学家苏格拉底曾说：这个世界，我唯一知道的是我一无所知。哲人尚且如此自谦，“无证上岗”的父母们，又怎能说生来就会做父母呢？所以，和孩子一起，养成终身的学习习惯才是正确的持家之本、为人之道，而读书则是学习的必由途径。

虽然我不知道，是吃了由家长提供的什么食物，孩子的身体才长成今天这样;但我想知道，是家长陪着他读了什么样的书才造就了他的精神面貌。因此，家长的每日“阅读打卡”对我来说很重要。这也是我了解学生内心成长与精神发育的重要渠道。

在阅读中，学生接受书本熏陶、家长提升个人修养、家校合力日益强大，如此则一举三得，班级管理得心应手，教书育人顺理成章。

（作者单位：江西省上饶市广信区第一小学）