陈丽平

2018年10月，深圳市出台初中生综合素质评价方案;仅仅一年之后，方案实施即告中止。在事件前后，深圳市面对批评和质疑，积极回应并及时给方案按暂停键的做法，值得点赞。

深圳方案的指标体系由思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和实践创新等五个维度构成，每个维度下都有五个衡量指标，每个指标都设有分数等级。例如，评价方案提出，学生每学期参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上可得4分，不足10小时不得分。应该说，方案的出台，是新一轮考试招生制度改革的有益探索，是落实“立德树人”根本任务的重大举措。相比之下，有了许多具体而清晰的量化指标的支撑，深圳方案可以说是颇具亮点，因而更有可操作性，易于落地。

可是，方案实施的一年，却是家长疲于应付的一年。2019年12月8日，网友“雪妈”发表《吁请深圳市教育局修订综合测评标准及简化信息管理平台的公开信》，将公众舆论推向高潮，文章抨击该项工作沦为形式主义，怪相丛生，填报工作繁琐，家长不堪其苦。

文章面世的第二天，深圳市教育局即成立“综评”工作专班，表示将始终与广大市民在一起，认真听取社会各方意见。12月10日，教育局“综评”工作专班第一次会议召开，对家长发出座谈会邀请。12月11日，家长座谈会召开，省市人大代表、政协委员、家长代表、教师代表受邀参加。据了解，现场一份装有家长1.2万条意见留言的U盘被家长代表递交给教育局局长。座谈会后，“综评”专班召开了第二次研讨会，决定暂停2019年深圳初中学生综合素质评价填报工作。

面对质疑和批评，深圳市态度积極，反应迅速，一天一个动作，毫无拖沓，看得出诚心，也立马有效果，堪称舆情应对工作的典范，值得学习和效仿。

2004年4月，教育部颁布《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》，这是我国文件中出现综合素质评价提法之始。可是迄今为止，始终不易落地。国家教育考试指导委员会专家委员王殿军就曾在公开发言中表示，综合素质评价是中国教育改革，尤其是中高考改革最重要也最艰难的环节，而它也是一个持久而广泛的世界性难题。深圳市在这项工作上马失前蹄，并不难堪;但有勇气真诚对待挫败，就有利于总结经验、吸取教训，让综合素质评价整装再发。

初衷是好的，结果却大跌眼镜，好经被念歪，这样的事情也似乎还有很多。但是，实践是检验真理的唯一标准，在进入实践层面之前，“经”的好坏，怎么能有定论呢？没有把实践中所要面对的复杂现实加以考虑因此被执行者念歪的“经”还算好经吗？孟子曾说：“古之君子，过则改之。今之君子，过则顺之。古之君子，其过也，如日月之食，民皆见之;及其更也，民皆仰之。”若把被实践否定了的经还称作好经，是不是有“过则顺之”的味道？

深圳市未做好方案出台前的民意调研和测评工作，导致相关的配套政策无法落实，是深圳市应该正视的教训。值得肯定的是，深圳市面对汹涌的舆情，没有逃避，没有把责任推给家长和社会、把乱象归因于改革的阻力，也没有因为一时的挫败因噎废食，而是决心深入开展调研并听取各方意见，完善评价方案和评价工作机制。相信以深圳市真诚的态度，会将这次的失败转化为考试招生制度改革的建设性力量。届时，若真因此有了成功的“深圳经验”，岂不是“及其更也，民皆仰之”？

（作者单位：南昌市青云谱区实验学校）