张鑫伦 陈兆伟 周嘉屿 廖浩蓁 花 榕

(东华理工大学核科学与工程学院，江西 南昌 330013)

引言

在2018版人才培养方案实施以来，目前已有两届学生是在该版培养方案的指导下进行学习。为了更加了解2018版人才培养方案对与2014版人才培养方案(2016更正版)上的区别，因此充分的研究了两版人才培养方案在培养目的到课程安排上的一系列差异，并且通过问卷调查以及访谈等形式，详细的了解了这些差异在对于实行了不同两版人才培养方案的不同两届学生上产生了怎样的影响。通过对他们的回答数据进行分析来了解来对新版人才培养方案在对核公众宣传上的作用效果。

在现今社会上，任何一个产业的发展离不开社会上全体公众对其的认可度，尤其是在这个信息传递无比迅速的时代，每一位人民群众都可以都可以在网络上表达出自己的意见。在这样的时代背景下，核工业的发展也离不开广大广大人民群众对其的看法意见，但由于核这一名词自带的历史背景导致了大部分人对其产生了偏颇理解，在一定程度上阻碍了核工业的发展。核化工专业作为未来核工业人才培养的摇篮，也对系内所实施的人才培养方案做出了一系列修改来使所培养的学生顺应时代发展，为核公众宣传作用做出贡献。

为了获得新版人才培养方案在核公众宣传上的大体作用，我们对核化工专业大一至大四的学生采取了问卷调查这种形式的调研方法。发放问卷所选取样本占核化工专业大一至大四学生总数的比例约为43.33%，共计发放且获得问卷数为65份，平均问卷完成率为92.66%。同时问卷内容设计目的在于了解不同年级学生在新旧两版人才培养方案的实施下产生的各项差异，以此来分析获得新版人才培养方案在做出一系列改动后产生的影响。

一、课程改动影响

1.14年大纲专业教育占比40%，18年比14年多了10%。专业教育是大学的教育深度，它标志着学科领域内专业知识的量，专业教育比重越来越大，不但能提升学生对于专业的兴趣，专业知识的更丰富、深度也会让学生对于核方面了解的更透彻。

2.实践性教学的增多。对于大学生来说，初步形成学科专业知识体系，是人才培养的基础，而实践性教学的增多给学生带来的是新的知识结构，提高了学习兴趣，既能反映学科领域核心的知识，又可以引导学生发现问题的角度和解决问题的能力。

3.对于本专业的专业课程的前置课程较多，在旧版人才培养方案的课程设计上学生第一次接触到真正与核专业课程是在第四学期，而新版人才培养方案却在大一和大二分别增添了核化工专业导论和核工业发展概论这两门课程，同时设置这两门课程也是为了让学生提前对核专业知识以及整个核工业发展体系有一个较为全面的了解，并且激发出他们对与专业学习的兴趣。根据图1可以直观的了解到在执行了新版人才培养方案的大一和大二学生中，对所学核专业知识的兴趣程度相较于大三与大四学生来说是较为强烈的。

核化工专业导论和核工业发展概论这两门课程在具有专业教育引导作用的同时也具有一定的思政教育作用，核事业正确发展的前提是思想政治的正确。通过导论课程不仅可以引导专业兴趣，更是为了让大一大二学生在深入接触核专业知识前明确思想和爱国情怀，对国家讲奉献，对社会讲担当，对人民讲情义。

图1 对现阶段所教授核知识兴趣程度年级分布

总结：2018年培养方案在大一时引导性学科的増多，给学生培养了正确的思想政治价值观，为学生的日后学习指明道路，还能引发同学们对学科的学习兴趣，构筑个人学习计划。2018年的培养方案加强了专业教育的比重，同时又适当减少了一些科目，让学生着重于主要的专业学科进行更深入学习，做到“术业有专攻”。更高程度的学习有利于学生们联系知识进行思考，从而在科研中有新突破。核技术的创新与突破无疑是削弱消除“核邻避”的最好手段，技术的突破与更成熟，势必会加快我国核工业的发展，在安全又成熟普遍的核设施面前，普通群众早已“见怪不怪”，消除“核邻避”心理了。而实践性教学的增多，丰富了学生们的知识结构，加强了学生们的实践能力，利于他们在削弱“核邻避”的活动中利用广域化方式，从而高效进行工作。

二、对核公众宣传作用影响

图2 大一到大四学生向周围的亲属朋友科普核知识人数分布

大二和大四的学生中有向周围的亲属朋友科普过核知识的人数占本年级比例是相同的。

分析：由于大二与大四在入学时长是相差两年的，同时又因为大一大二使用的是新版人才培养方案，大三大四使用的是旧版人才培养方案。因此可以证明新旧两版培养方案内容实施后对于激发学生自主向外科普宣传核知识是有促进作用的，但在促进程度上也存在有一定差异。新版人才教育方案通过改进调整，在激发学生自主向外辐射能力的促进作用有较为明显的提升。

三、改进建议

再通过对大一至大四学生获取的核知识主要方式回答数据分析后，大一至大四学生获取核知识的主要方式还是通过课堂学习来完成，同时可以看出在使用了新版人才培养方案的大一大二学生中，他们获取核知识主要方式中除课堂外其他几项占比较使用了旧版人才培养方案的大三大四学生有明显的提升。

新版人才培养方案中在培养目标上与旧版相比多了一个对学生终身学习能力的要求，某种意义上这就是对于学生课外自我学习能力的要求，虽然新版人才培养方案已开始重视学生这方面的能力，但仍然有些许需要提升的地方。

1.从教师授课方面，教师应着重激发学生对于所学知识的求知欲望，激励学生在课外时间也能自主学习。

2.鼓励学生加入一些对外科普核知识的协会，激发学生自主向外辐射能力。

图3 大一至大四学生获取核知识主要方式

四、总结

改革开放以来，我国高等驾驭逐步从精英教育向大众化驾驭转变。培养方案作为高校人才培养的总体设计和实施方案，是学校落实办学理念、实现人才培养目标、提高人才培养质量的重要保障。为适应我国经济的迅速发展和社会对人才需求的快速变化以及中国的核事业现状，2018年核化工与核燃料工程专业卓越计划本科人才培养方案作出了多处适当调整。其中的培养要求更加细化与全面，要求学生学习自然科学基础、核化工、化学、化工的基础知识，接受良好的科学思维和科学实验的基本训练，掌握从事本专业领域的设计、研发、工程、生产、管理等方面工作的基本能力。不管是在知识贮备、专业科研能力上都更加严格。在这样的整体要求下，2018年后的核化工专业学生，通过更合理的教学安排，能充分利用学校资源学习，掌握更丰富的专业知识，让他们对于专业了解更透彻，完全消除他们自身的“核邻避”心理，更能让他们利用学到的核知识去发散自己的能量。通过他们各自辐射的影响力，对核公众的宣传作用才能达到更高的程度。