张雯

摘要：阅读理解是一个复杂的学习过程，在这一过程中，读者需要通过语言平台对读物的文字符号的表层结构进行加工分析、联想和推测，提取深层次信息，积极探索作者的思想，从而与作者在语言深层产生共鸣。因此，要想提高阅读能力，攻克阅读理解这个难关，除了要勤学苦练之外，还要有科学的方法指导，这样才能事半功倍。

关键词：词汇量;阅读方法;阅读实践

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0172

阅读理解是一个复杂的学习过程，在这一过程中，读者需要通过语言平台，对读物的文字符号的表层结构进行加工分析、联想和推测，提取深层次信息，积极探索作者的思想，从而与作者在语言深层产生共鸣。因此，要想提高阅读能力，攻克阅读理解这个难关，除了要勤学苦练之外，还要有科学的方法指导，如此才能事半功倍。

一、扩大词汇量

词汇是语言的基本单位，任何文章都是由词汇组成的，不具备一定的词汇量，阅读理解根本无从谈起。词汇量不足是影响阅读速度的大问题，要解决这个问题，唯一的方法就是要扎扎实实地多背、多用词汇语短语，加强学习惯用法，注意一词多类、一词多义及近义词的辨析等。在阅读实践中，经常会发现文章中有“熟悉的陌生人”：即看起来每个单词都认识，可就是无法理解其含义。这时学生就应想到，很可能是遇上了某个惯用法。对于惯用法，也必须像背单词那样逐个记忆，不断增加语言知识，才会使阅读变得轻松，享受阅读带给我们的快乐。

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一，也是许多学生学不好英语的关键所在。因此，掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇是高中英语教学的重要组成部分。在讲解练习或讲评试卷时，笔者通过不断变换语境让学生体会答案的相应变化，使学生的语言应用能力得到培养。

1. 建立多种意义联系。每个单词都有音、形、义，学会一个单词就是要建立这三者之间的联系。我们常说要音形同时记，事实上“同时”只能是相对的，因为人的注意力有限。初级阶段，所学的单词和日常生活密切相关，抽象单词比较少，因此记忆时可与图像联系起来，抽象单词可通过与其他词建立联系，比如同义关系、反义关系、部分整体关系、关属关系等。另一种最常见的方法是把单词放在句子里记，这样做的好处是放在句子里有了上下文，词义就不再是一个孤立的、零散的东西，同时句子能告诉我们词的用法。

2. 眼耳手脑并用。笔者提倡记单词时要眼耳口手脑并用，这是依据心理学的原理。眼看，得到视觉刺激;耳聽，得到听觉刺激;口读，既得到动觉刺激，又作为声音刺激送到耳朵;手写是动觉刺激;脑想，一方面想词的意思，一方面想与该词相联系的图像。于是，我们通过这多种渠道的信息来建立全方位的神经联系，用这种方法记单词除了能帮助我们牢固地记住某个词，还能帮助我们消除听力单词和阅读单词之间的鸿沟，使我们做到看得懂的词也能听得懂。

3. 提高复习单词的质量。复习单词的质量取决于很多因素。如复习的次数和复习时间的间隔。根据遗忘先快后慢的规律，我们合理复习的时间间隔应先短后长，复习的程度也重要，也就是说“单词记熟的程度”，复习单词的质量还取决于复习的方式，复习可以连续地进行，也可以在复习之间增加一些间隔，前者称为集中复习，后者称为分散复习。通过实践证明，一般情况下，用同样的时间，分散复习比集中复习的效果要好，因为在集中复习的过程中神经容易受到抑制的积累，而分散复习可使抑制得以消除。

二、采用科学的阅读方法，进行充分的阅读实践

常言“熟能生巧”，要想“巧”，有质的飞跃，就必须先“熟”，无论多好的技巧与方法，如不经过反复大量的实践，终究是纸上谈兵，英语阅读理解能力的提高亦是如此。但如果仅仅是为了练习阅读而进行阅读，不能持之以恒，时时加以联系，那么阅读能力的提高是极为有限的，阅读技能的获取与积累需要经过大量的阅读实践。做到有明确的目的性和针对性，有意识的将一些句式、惯用法记笔记，勤归纳，勤思考，通过阅读增加词汇掌握语言知识。在进行阅读实践中，“阅读原著”是许多英语学习成功者的一项重要体会，在原著原汁原味的语言环境中，学习者就会领悟到英语文化的真谛。这样，在潜移默化的学习过程中，不仅增强了对英语的感性认识，同时也提高了学习英语的兴趣。我们提倡要大量的进行阅读实践，同时我们也强调，在进行阅读实践时，要采用科学的阅读方法，这样才能事半功倍。根据阅读方式的不同，英文阅读一般分为精读和泛读，针对这两种阅读不同的目的，我们经常采用的方法就是：查读、略读和组读。为了在有限的时间内捕捉到更多的信息，我们应该摒弃那种手点式的“指读”或在心里“默读”的方式，采用“组读”的方式进行阅读，即按意群将句中的词分隔成若干个单位，按组扫描，捕捉有关信息。在阅读时，意群的划分并不行诸纸上，而是靠眼睛的直觉，按语法、词义和语境，在很短的时间内完成。是否能准确与快速划分意群，在很大程度上与阅读者的语感直接相关。进行这方面的训练时，可以先用笔画在纸上，力求准确地划分意群，然后，再逐步脱离笔画，用眼睛按意群直接输入大脑，做到脑眼相同。

三、拓宽知识面，熟悉文化背景

阅读理解的一个重要环节就是从文字符号中提取信息，进行加工分析、联想和预测。能否提取和加工信息取决于读者头脑中是否已经储存着有关信息，以及读者是否具有不断延伸推测和联想的自我意识，从不同方位不同层次去开动脑筋，努力从“无关”中悟出“有关”，从“无意义”中读出意义。要想获得这种能力，读者必须不断拓宽知识面，熟悉语言文化背景，这是至关重要的。因为当我们阅读一篇文章时，我们至少有两个活动同时在进行，一个活动是从单词、短语、句子等语言形式上进行字面理解;另一个活动是在理解字面内容的基础上，利用自己原有的文化知识和背景知识重建信息。

总之，丰富的文化背景知识对于准确理解原文非常重要。所以，在平时的英语学习中，读者应该有意识地积累文化背景知识，如一个民族的历史、风俗、宗教、传统、思想感情、思维定式等，并将之与我们自己的文化进行比较，找出两种文化的共性与个性之处，以便取得更深刻的认识。

（作者单位：新疆塔城地区沙湾县第一中学   832100）