廖兴合

摘要：高中阶段的数学是学生学习生涯中的重要科目，高中数学无论是逻辑性还是抽象性都较强，而且涉及大量的数学概念和数学模型。在新课改教育背景下，高中数学课堂教学也要创新教学方式，将传统教学的优势与现代化多种教学方式相结合，全方位、多层次创新高中数学课堂教学方式，以激活学生的学习兴趣，全面提升高中数学课堂教学质量。

关键词：高中数学;高效课堂;构建探究

中圖分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0156

在我国现行的教育中，高中数学占据十分重要的地位。鉴于高中数学学科具有逻辑性强、抽象性强等特点，被誉为高中最难的功课之一。在新课标的要求下，高中数学必须要更新传统的教学观念，优化高中数学教学方式，给学生创造一个良好、轻松的学习环境，进而激发学生的学习热情，不断提高学生的课堂参与度，提高学生的数学能力，并形成数学思维，进而实现新课标的要求。

一、高中数学教学现状分析

1. 教学目标落后。虽然新课标中对高中数学教学提出了明确的要求，但在实际教学中，受到应试教育的影响，教师往往将数学知识的掌握作为主要教学目标，而忽视了学生数学能力、数学思想态度的培养，无法实现育人的要求。

2. 教学方法单一。目前，在高中数学课堂教学中，教师依然是采用传统的数学教学模式，学生被动地接受知识，师生之间无法得到有效的交流和沟通，直接影响了高中数学课堂教学质量，教学评价片面。在新课标要求下，高中数学教师在进行教学评价过程中，必须要结合新课标制定教学目标，进行全面的、整体性的评价。但就目前而言，在实际高中数学教学评价中，常常局限于教学结果，而忽视了学生的学习过程、学习思维评价等。

传统高中数学课堂教学模式弊端重重，不仅降低了高中数学课堂教学质量，甚至还致使学生丧失学习兴趣，无法实现新课标的要求。基于此，在高效课堂教学模式下，教师在高中数学教学活动中，必须要更新教学观念，坚持学生的主体地位，使其真正成为课堂的主人，积极主动地参与到课堂学习中并且构建高效课堂。

二、新课改背景下高中数学课堂的构建途径分析

1. 尊重学生在课堂中的地位。教师需要在课堂中培养学生的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，需要保证学生在面对一个问题的时候，能够从不同的方面去思考问题，最为重要的是，学生要学会去思考数学知识点，只有在这样，才能有效培养他们的创造性思维。而在传统教学中，教师并没有尊重学生的主体地位，而导致他们的学习处于一种被动的地位，面对数学知识不会自主进行思考，只有在教师的引导下才去思考。因此，培养学生的创造性思维就需要教师改变传统的教学模式，以学生为教学主体去进行教学，慢慢地改变其逐渐僵化的思维，进而才能慢慢、有效地培养他们的创造性思维，否则不仅没有效果，反而还会降低他们的学习效率。总而言之，教师在培养学生创造性思维之前，一定要尊重学生的学习主体地位。

2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。教师在构建高中数学有效课堂的过程中，必须要采用有效的方式，借助一定的载体，为学生创设各种教学情境，并利用教学情境调动学生的感官，使其在听觉、视觉的刺激下，产生一定的兴奋感，并以饱满的状态，积极参与到高中数学课堂学习中。

例如，在学习《椭圆的标准方程》教学中，教师在开始教学之前，可以充分借助于现代信息技术这一载体，通过视频、图片等形式，将天体运行轨迹、地球公转等进行有效的展示，为学生创设一个良好的情境，并以此激发学生的数学学习兴趣、数学知识探究欲望等。教师在创设教学情境的时候要注意两点：（1）要注意创设的情境必须要与教学内容具有一定的关联性，才能在教学情境的引导下，过渡到数学课的学习中;（2）所创设的情境必须要与高中学生的群特征相符合。只有做到这两点，才能充分借助于情境这一有效的形式，激发学生的探究欲望，进而实现高效课堂的构建。

3. 创建小组合作学习探究模式。在构建高效高中数学教学模式下，教师必须要改变传统的教学方式，充分利用小组合作学习的模式，让学生在合作学习的过程中实现思维的碰撞，并在思维碰撞过程中，不断拓展其数学思维，全面提升其数学学习能力。具体来说，教师在利用小组合作学习方式构建高效数学课堂的时候，要根据学生的实际情况将全班学生分成几个学习小组，并明确小组中每一个成员的责任，以便其在学习过程中，能够充分发挥自己的优势。教师在开展小组合作教学的过程中，不仅要给学生营造一个积极讨论的氛围，还必须要结合高中数学教学内容对其进行精选，找到具有开放性、探究性的知识，以此作为小组合作学习的切入点。同时，在小组讨论学习中，教师必须要对课堂进行全面的控制，以保证其顺利、有序进行。

4. 引进信息技术，实施高效教学。随着信息技术的迅猛发展，已经在教育中得到了广泛的应用，并彰显出巨大的优势。基于此，在构建高中数学高效课堂教学中，教师可改变传统单一、落后的教学模式，充分借助于现代信息技术，利用多媒体、教学软件等，对数学教学中的重难点进行动态化的演示，进而促使学生在直观的视频观察中，掌握相应的知识并将其内化，进而实现教学目标的要求。同时，将信息技术充分应用到高中数学课堂教学中，还可以充分利用这一先进的形式，对多种数学教学资源进行整合、优化，进而丰富数学教学资源，在很大程度上丰富高中数学课堂教学内容，对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的数学思维，具有十分重要的作用，进而提升了课堂教学质量，实现了教学目标的要求。

总之，新课改的实施推进了高中数学教育的改革，促进教师开始逐渐关注学生本身的发展情况。高效不仅展现在教师的教学方式上，还需要学生与教师的相互配合，需要将学生以往的被动学习状态转为主动学习的形式。并且，传统的高中数学课堂教学模式已经不再适应当前的教育目标。在高中数学课堂教学中，教师要转变教学观念，创新和优化教学方法，构建高效数学课堂结构，激发学生的学习兴趣，实现提升高中数学课堂教学水平的目标。

参考文献：

[1] 张月顺.新课改背景下高中数学高效课堂构建[J].新课程研究（中旬刊），2019（1）：13-14.

[2] 程林生.新课改背景下高中数学课堂有效提问的实证研究[J].数学教学通讯，2015（3）：18-19.

[3] 赵象成.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].学周刊，2019（35）：59.

（作者单位：新疆库尔勒市第三中学    841000）