朱超

摘要：随着“中国制造2025”的提出，中国制造业正在高质量发展，“上九天揽月，下五洋捉鳖”已经成为现实。与此同时，制造业也更需要越来越多的大国工匠。中职专业走出的学生大部分成为制造业的工人，他们承担着中国制造一线的大部分工作，要想培养高技能、高素质的制造工人，就必须发挥思政教育在专业教学中引导人才的关键作用。

关键词：机械专业课;思政教育;有机融合

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0124

一、中职专业课与思政教育融合的时代背景

党的十八大以来，中等职业教育教学不断深化改革，在青少年中树立习近平新时代中国特色社会思想，成为中等职业学校的重要工作。《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》明确指出：全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观，传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

学校培养的人才终归是为社会主义服务的。在专业课学习中将思政课有机融合，既突出了专业课是第一生产力，又解决了科技为谁服务的问题，弥补了专业课学习中短板，真正做到了立德树人，相得益彰。专业课与思政课的有机结合，并不是一加一等于二这样简单，必须严格按照人才培养精心安排，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念。思政课在中职专业课中的引导，必将使学生学会做人、学会技能，在实现中华民族伟大复兴的征程中，发挥更大的作用。

二、中职思政教育和学生的现状分析

思政教育历来都是学校教育的重要组成部分，随着国际社会的不断发展，思政教育方式方法与内容也面临新的挑战。

1. 思政教育与专业课衔接不够。思政教师只讲思政，专业教师只讲专业课是大部分中职学校的现状。思政教师与专业教师各自为政，都认为自己的学科是独立的，没有有效的配合与交流，影响了教育质量。

2. 互联网技术迅猛发展。随着互联网的快速发展，微信、快手、抖音等各种多媒体出现，各种碎片化信息扑面而来，里面夹杂着各种负能量信息对学生的影响非常大。中职学生正处在青春期，如果没有正面引导，他们很容易走上歪路，甚至做出违法犯罪的事情。如何引导学生树立正能量，学习正能量成为思政教育的重要一课。

3. 中国由“中国制造”向“中国智造”迈进。传统中国制造的思政教育理念已经无法适应中国突飞猛进的制造业需要，工业4.0、中国智造强国的实现需要先进思政教育理念的引导。推陈出新，与时俱进的思政教育在中国制造业发展中非常重要。

4. 丧失自信心。国家普通高中每年不断扩招，越来越多的学生初中毕业后走进普通高中学习，但还是有一部分学生因为学习成绩欠缺而选择中等职业学校，选择中职学校的学生总感觉比普通高中的同学低人一等，自暴自弃，失去人生目标，没有前进动力，为此帮助中职生树立正确的“三观”显得尤为重要。

5. 学生对专业课认识不到位。进入中职以后，所有的专业课都是全新的知识，需要学生在“空杯”状态下接受新知識，而学生觉得学不学无所谓，方正以后我也不干这一行，整天浑浑噩噩，不学无术。但他们却不知道，不论将来选择什么样的职业，重要的是能在中职三年，在学习专业课的过程中，培养自己精益求精、不断进取、勇于创新的精神才是最重要的。

三、中职专业课与思政教育融合的探究内容

中职专业课与思政教育的融合展现在两个方面：一是教学内容上的衔接，要把思政课细分，然后再根据不同专业课选择合适的思政教育内容。另一方面，每门专业课的人才培养方案是不同的，教学目标、教学重点、教学过程的侧重点也不同。为了更好地提升两者有机融合的效果，必须根据不同专业侧重点选择。根据这两方面的表现，制定如下实践研究的内容。

1. 开发思政教育与专业课有机融合的《新课程标准》和教案。专业课融入思政教育理念，将思政教育融入课前、课中、课后，形成以专业课为骨架，以思政教育为经脉和血液的《新课程标准》。优化课程内容，规范教学过程，及时将新思想、新技术、新工艺、新规范纳入《新课程标准》和教学内容。

2. 创新教法学法。以“项目教学法”为驱动、以“小先生制”为引领、以信息化教学为手段，打造高效高质量的课堂。通过项目教学法，把理论知识细化成当堂可以完成的小项目，培养学生的成就感和自信心，在完成项目过程中，培养学生精益求精的工匠精神。通过“小先生制”，实现生教生的过程，既强化了学生的专业知识，又培养了学生团结协作的能力。应用信息化教学，创设了多维度课堂，使思政教育与专业课融合更具时效性和高效性，让学生在每一项活动中不知不觉的接受了思政教育。

3. 打造一支优秀的教学团队。加强思政课教师与专业课教师的有效衔接。通过定期交流与学习，让专业课教师接受新的思政思想，在专业课教学中起到示范作用。思政课教师了解一些专业知识，可以从日常生活中搜集相关的思政内容通过教学平台推送给学生，让学生线上线下混合式学习。专业课教师与思政课教师的有效衔接，能更好地把思政教育融入专业课，提升教学质量。

四、中职专业课与思政教育有机融合的路径

1. 提升教育理念

中职教育的目标是为社会培育综合型的高技能人才，为此在教育教学中要充分运用先进的教学理念，贯彻“立德树人”的根本任务。在遵循思政课教学大纲的基础上，选择侧重机械专业的思政教育内容，确保思政教育真正引导专业教育实践。充分利用“互联网+教学”，注重学生的体验，实现线上线下混合学习，让学生乐学、智学，让机械专业课与思政教育真正融合。

2. 协同发展，落地生根

在学校创建机械专业课与思政教育有机融合的实践教育基地，思政教师与专业教师共同指导学生机械专业的实践教学活动。根据有关文件规定开设关于国家安全教育、环保节能、社会责任、人文素养、科学素养方面的选修课程，并将有关知识融入到机械专业教学和社会实践中，拓展思政教育与机械专业课融合的讲座（活动）。

3. 德技并修，完美统一

单纯的思政教育是一种看不见摸不到的理论知识，中职学校也很少有机会把思政教育付诸实践，并进行检验。而机械专业是一门动手实践能力较强的学科，学生在专业课的学习中很难提炼思政思想。思政教师和专业教师共同探究在机械专业课中的思政教育内容，真正实现思政教育理论与机械专业实践的有机统一，塑造出具有社会责任、职业道德的工匠，实现技能与品德的完美结合。

五、中职专业课与思政教育有机融合的愿景

中职专业课与思政教育有机融合是一项任重道远的系统工程，需要国家、社会、学校、学生共同努力。中职三年的学习很短暂，但是正能量的思想引导却能影响学生未来的三十年甚至一辈子。随着中职思政教育与机械专业课的有机融合，一定能够塑造出德技双修的后备工匠;机械专业课教师与思政课教师的有效衔接，能提升教师的专业素养和师德素养，打造一支优秀的教师队伍;发挥思政教育在机械专业课中的引导，一定会助力“中国制造2025”目标的完美实现，一定会为中国创造、中国智造添砖加瓦。

参考文献：

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（作者单位：山东省淄博市电子工程学院   256100）