郑丽燕

摘要：英语是重要的语言交际工具。随着我国综合国力的增强，需要更多的外语人才。因此，我国需要逐渐加强对具有综合素质的综合型人才的培养。这就要求初中英语教学不能只着力于提高学生英语语言技能的能力水平，更要注重学生综合素养在英语学科中的培养。

关键词：初中英语;综合素养;培养能力

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0050

在当代社会，随着经济全球化、政治多极化以及文化多元化的发展，世界逐渐成为一个整体，因此不得不加强对国际通用语言英语的重视。而初中阶段作为养成学生性格及习惯的重要阶段，应重点把握藏语教学。在2019年最新版《英语课程标准》中，着重强调“英语课程在为学生学习英语打好基础的同时，要加强对学生综合素质的培养”。因此，初中英语教师应加强初中英语教学中对学生综合素养的培养，积极探索新的教学形式，更进一步完善教学内容。

一、加强对学生自主学习能力和思维创新能力的培养

以由教师为主导、学生被动接受为主的课堂学习模式历来已久，想要培养具有综合素养的复合型人才，必须抛弃老旧的课堂模式，放弃对学生一味浇灌知识的教学方法，加强促进学生的自主学习，培养学生独立创新思考的能力，将传统的课堂模式转变为以学生为主导、教师辅助学习的模式。教师可以引导学生养成课前自主预习、课上重点听讲、课后协商讨论、课下自主复习的学习习惯，将问题通过预习的方式提出，带着问题听教师课上讲解，课后与同学积极讨论，互相协助解决重难点问题，研究解决问题的新方法、新思路，然后自己合理安排时间复习课上所学知识，温故而知新。这样既有利于培养学生的自主学习能力，而且锻炼了学生的思维创新能力。以七年级上册Module9“Unit 1 Were enjoying the school trip a lot”一课为例。这一课的主要学习目标是引导学生学习理解并熟练使用“现在进行时”，学生通过课前自主预习，仔细研究“现在进行时”的句子，可以发现“现在进行时”时态句子的共同点是具有“be+doing”的结构，因此可以初步掌握现在进行时。通过教师课上讲解，印证自己的观点，加强印象，了解中文中的“正在”就是英文中的“be动词+动词-ing”的形式。课后和同学探讨研究出“现在进行时”和已经学过的“一般现在时”的区别，并利用这两个时态进行造句练习、情景模拟，在已有知识的基础上进行创新。课下及时复习，合理安排时间，直至完全掌握此知识点。

二、注重培养学生的实践能力

2019年最新版《英语课程标准》中提到，在初中英语教学过程中“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。因此，在初中英语教学过程中，教师应注重学生实践能力的培养，树立学生学了就要用的意识，提高英语的实际使用的能力。激励学生用英语进行交流，避免“哑巴英语”现象的形成，促使学生真正做到学有所用、学有所得、学有所成，为学生多多创造英语语言环境和氛围，使学生在氛围中不自觉地使用英语，锻炼其口语和英语思维模式。例如，教师可以举办英语演讲比赛，鼓励学生积极参加，锻炼学生口语水平的同时，也提高了英语写作能力，在此过程中进行自我学习和观摩学习，充分发挥榜样示范作用，激励学生不断进行反思和查漏补缺，体现学习的循序渐进性和持续性。以七年级上册Module 2“My family”为例，本课的主题是如何用方位介词与地点名词介绍“My family photo”，教师可以借此主题开展一次演讲，要求学生用本课所学知识介绍自己的家人，同时也可以拓展之前学习过的描述人或地点的单词或句型来介绍自己的同学，加强学生语言的实践使用能力的同时，也锻炼了学生的观察能力和描述能力，还能促进学生的自信心。教师应积极探索研究新的有意义的活动，拓展学生实践能力的培养。

三、着重培养学生的语言交际能力和高尚品格

初中学校与初中英语教师应积极开展课外活动，通过鼓励学生参加与英语学习有关的活动，培养学生语言交际能力和高尚品格。《英语课程标准》中强调：“丰富课程资源，拓展英语学习的渠道”，不应将英语教学仅局限于课堂上和学校内，积极拓展，与校外活动相联系，鼓励都师走下讲台、学生走出教室，去探索更为广阔的学习空间。在培养学生英语语言交际能力的同时，拓宽眼界，开阔心胸，增长见识，有利于形成积极向上的高尚品格。例如，当在课堂上学到“volunteer”（志愿者）等相关知识时，教师需要鼓励学生课下积极参加志愿者活动，亲自接触英语母语者，用所学知识为外国游客进行指路、讲解或翻译，锻炼语言交际能力，提高胆量和自信心，在学校的支持下，学生能在志愿活动过程中，不断积极吸收新的知識，拓宽知识面，将自己的基础和教师的教学联系起来，不断提高与修炼自己的英语语言使用能力。由于文化差异，学生使用英语口语时可能会出现一些错误，这就需要教师在课程讲解过程中穿插一些课外知识，比如讲解一些常见的俚语，Cat Got Your Tongue（你舌头被猫咬了）意思为“不合时宜的沉默，本来到你说话了，却不说话”，这些带有动物和诙谐成分的俚语，能够帮助学生了解英语文化，更好更准确地使用英语口语。

总之，初中阶段作为学生各方面形成的关键时期，英语作为学生学习过程中的重点学科，学生的综合素养在初中英语学科中的培养具有举足轻重的地位。合理安排研究初中英语课程中综合素养的实施，不仅有利于加强学生自主学习能力和思维创新能力的培养，而且能够提高学生的实践能力，锻炼学生的观察能力和描述能力，培养学生语言交际能力和高尚品格。教师应为此不断加强自身教学水平，积极探索与时俱进的教学方法，加强教学过程中学生综合素养的培养。

参考文献：

[1] 朱亚芹.以“不教之教”提升初中生英语核心素养——以一节初中英语综合技能课为例[J].文教资料，2019（18）：235-236.

[2] 柳京京，毛春英，洪 扬.在英语课程中提升学生的综合素养[J].北京教育（普教版），2019（6）：58.

[3] 刘 霜.初中英语教学中学生核心素养培养要点分析[J].课程教育研究，2018（34）：112.

（作者单位：浙江省文成县珊溪中学   325300）