王芳芳

摘要：任何事情、任何活动要想实现高效化、实效化，都需要讲究方式方法。在教学活动中亦如此，要想实现高效化的教学就要在教育教学活动中采取科学化的策略。高中阶段是一个非常重要的阶段，在教师进行教学活动之前就应该想好符合学生需求、符合学科特点的策略。教师作为学生学习生活中重要的领路人，有责任幫助学生学好每门学科。基于此，本文将浅析高中物理教学发展策略，以此供相关人士参考与交流。

关键词：高中物理;教学策略;课堂教学

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0013

物理学科源于生活，同时也应用于生活中，物理的每一个知识点都有极强的应用性。高中阶段的学生具有很强的逻辑思维，学生可以通过学习将知识在脑海中形成知识网络，并应用到生活中去。随着新课改的不断深入，新课程的要求也越来越严格，更加符合现代化教学模式，它关系到新课程改革效果的好坏和教师的教学能力。为了更好地落实新课程的目标，培养学生的学习能力和真正学会学习的综合素质等方面的要求，教师应当从哪些方面开始着手努力，值得每一位物理教学工作者深思。

多年来，大部分教师都是采用“教教材”的方式，对学生的学习只是单纯的灌输，并不是“用教材教”，把教师的想法和总结的成果传授给学生，更多地让学生自己学习。因此，针对此类问题，教师需转化其教学模式和教学观点，通过利用组织学生以自主合作探究的方式学习，优化合作课堂内容设计来提高知识点学习的趣味性，更大程度上提升学生学习动力，从快乐中学习知识，更好地掌握知识点，感受到学到知识带来的成就感，这是培养学生学会学习的一种有效形式，教师也应该重视这种方式的应用，从而更好地帮助学生学好物理学科。

一、让学生通过实践学会学习

在笔者看来，即使是高中生，在物理课上也想参加具有积极性的活动。在高中物理教学中，有很多机会可以让学生从动手中体会到学习的乐趣，如通过制作一些有关物理原理等的作品，同时举行一些有关于物理基本知识的竞赛，这样可以使学生体会到物理与生活的密切联系以及物理学习的兴趣，从而产生能够将物理知识应用到生活中的思维方式。此外，还可以积极引导学生搞一些发明，有效帮助学生提高动手能力和开展发明的兴趣。

二、将文化引入到学科知识中

中国是一个具有丰富物质知识和资源的文化大国，因此通过从中华伟大的文化资源中引入一些有关于物理的知识，不仅是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是对物理知识学习的另一种创新，帮助学生有效的学习。

三、引导学生自主学习，成为学习的主导者

当前的高中生思维还没有那么成熟，缺乏自主思考和制定自主学习计划的能力。通常情况下，大多数学生都是匆忙记笔记，不经过思考，不论对与错，只是单纯记录知识点，而没有切实地掌握和进一步思考，过后为了完成繁重的学习任务盲目地刷题，这样就缺乏了对解题思路和规律的总结。具备良好的自我思考的能力是每一个学生取得优秀成绩的重要素质。因此，教师在教学过程中应该帮助学生改变这种不良习惯，应用多种方式比如对比、推理、模仿等使信息在大脑中升华。一般情况下，教师为了完成教学目标和教学任务，很少给学生独立思考的空间和自主探索的时间，学生只是跟随教师的想法，盲目地跟从教师的意志学习。而自主学习要求学生不以教师的意志为转移，学生能够成为自己学习的主导者，主动寻找更好地掌握知识的方式方法，锻炼自己的思考能力。因此，教师在完成教学任务的前提下，落实知识过程态度并重的三维目标，是帮助学生增强对学科科学情感的重要要求。

四、渗透物理学思想和方法，帮助学生掌握物理学习技巧

物理思想的呈现是我们一直不懈探索和研究的重要理论成果，物理思想汇聚了很多物理学家的思想精华，科学的学习方式方法是使学生能够更好地把物理应用到现实生活中的有效形式和手段。物理学是一门神奇和蕴涵非常丰富思想的学科，“伽利略的理想实验”“力的合成”等都使学生学会等效替代思想的内涵，“力的统一与分解”是牛顿的伟大发现;“电磁感应的原理和应用”“原子结构的探索研究”“折射与反射的效应”“串联电路与并联电路的实际应用”等。物理学家的探索为我们学习物理提供了很好的帮助，因此树立物理思想和方法是教师教好物理，学生学好物理的重中之重，多应用物理思维思考问题是学生学好物理的第一步。

五、加强物理实验，充分发挥学生的实际操作能力

有的人认为只要学好理论知识就能学好一门学科的知识，显然这种观点是不对的。与实践的结合是学生真正学习知识的重要途径，充分体现了实验的教学功能。在教学中应培养学生多个方面的实验技能：一是掌握实验的方法和思想，具体操作步骤;二是学会整理和观察实验结果并分析结果的正确性和实验误差的产生原因;三是学会讨论分析并共同完成总结整理。物理实验是一种有效锻炼学生动手能力的方式，帮助学生提升自己的综合素质，训练自己的实践能力，基本做到将理论融合到实际问题中，最终将物理知识综合应用到生活生产中。

总之，高中物理教学与初中物理教学不同，其知识点具有更好的针对性和实用性。笔者是在多次的实践和总结中探索出来的几个方面的教学策略，希望广大同仁都能多多总结自己的方式方法共同分享，达到教学目的，帮助学生更好地认识物理，对物理产生极大的兴趣，帮助每一个学生实现自己的梦想。

参考文献：

[1] 杨雨青.合作学习法在高中物理学习中的应用探究[J].成才之路，2018（8）：26.

[2] 张建明.高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（10）：129.

[3] 陈鑫理.探析合作学习在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017（3）：320-321.

[4] 郝祥虹.关于高中物理教学有效性的实践研究[D].天津师范大学，2015.

（作者单位：安徽省淮北市濉溪县孙疃中学   235000）