【摘 要】微课属于新型的教学方式，与传统教学方式相比之下，其具有显著的优势，比如：教学资源丰富、内容简洁明了等等，所以微课已经成为很多教师普遍应用的教学方法之一。基于此，本文主要介绍了微课对初中数学教学的影响，希望可以为有需要的人提供参考意见。

【关键词】微课;初中数学教学;影响

相对于小学数学而言，初中数学内容具有一定的复杂性和抽象性，如果教师在教学中不能采取适合的教学方法，就不利于提高教学效率。传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，所以教师需要积极创新现有的教学方式，而微课就是其中一种，通过运用该教学方法，可以提高教学质量。

一、微课彻底突破教师教学的局限性

因为客观因素的影响以及客观条件的约束，传统的初中数学教学方式已经暴露出很多局限性，其中最关键的是教学方式的局限性，教学方式缺乏多样化和直观性，教学水平不高，但是微课可以有效弥补教师在教学方式上的缺陷，让教学方式充分体现出合理性以及有效性。微课突破教学方式的局限性，就传统的教学模式来讲，教师的主要教学工具是粉笔以及黑板，通常教师在讲台上写板书，学生做座位上写笔记，该方法缺乏灵活性，通常需要花费大量的时间。比如：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=BC=2，如果绕着点A将△ABC沿着顺时针方向旋转60°到△AB′C′处。再将BC′连接，求解BC′的长度。就这道题目来讲，教师在教学中可以通过微课的形式来讲解，学生利用微课可以指导这道题目主要采用两种方式来解决，分别是代数法以及几何法。若该道题目在教学中分析，因为思维的广度以及深度，短短的四十分钟教学时间是难以提高教学水平，然而教师运用微课，再结合教师的分析，学生在课下反复观看微课视频，这样就可以获得显著的教学效果，还可以发散学生的思维。

二、微课激发学生学习数学的热情

相对于其他的学科，数学学科是枯燥抽象的，在课堂上学生很有可能分散学习注意力，进而造成教学水平不高，所以激发学生学习热情是提升初中数学教学质量的重点。微课是一种新型的教学方法，包含很多声音、动画视频以及图片等等，在这样的微课视频中，可以给学生带来一种身临其境的感觉，让枯燥的知识变得更加有趣，而且可以为学生提供不同的几何模型，进而使数学知识富有趣味性，营造轻松活跃的教学氛围，进而提高学生学习数学的兴趣。并且初中数学教师在教学中运用微课，可以使课堂教学的广度以及深度得到延伸，可以促使学生自主学习和积极探索，使学生在探索的过程中感受到乐趣，以实现学生从被动接受知识转化到主动学习知识，在玩的过程中学习，在快乐的氛围中学习，使学生在潜移默化中喜欢数学。

三、微课帮助学生复习和提高

在讲授新的课程时，遗忘的规律强调教师需要马上复习上节课的内容，简单的复习既会浪费很多时间，又毫无新鲜感无法调动学生学习积极性。缺乏好的开头，就不利于学生学习该节课。这时，教师应当合理运用微课针对上节课所学习的内容适当的设计疑问，这样在一定程度上可以调动学生的积极性，进而可以指导他们迅速进入到教学中。在期末复习阶段，通常都会面临内容繁琐复杂和时间不多的问题。很多初中数学教师在教学中都采取题海战术，使学生获得理想的学习成绩，没有针对性，进而很难提高学习效率。这时，教师可以结合每节课程必须要考察的题型，按照不同难度的题目来制作微课，使学生结合个人的学习情况进行科学的复习。因为微课突破时空的约束，学生能够运用课下时间来学习，这样除了节省教学时间，还提高复习水平。同时，微课不仅对学生复习非常有利，而且可以丰富学生的数学知识，教师能够结合学习成绩优异学生的具体情况，合理制作微课，这样有利于发散他们的思维，也可以促使这些学生得到更好的发展。

四、微课使学生的数学学习活动更加多元化

众所周知，数学和生活是息息相关的，数学来源于生活，又高于生活，然而很少有学生可以真正理解该句话，尽管新课改中倡导探究教学，但是很多学生还是很少有机会对实际生活中的数学进行探究，在学生来看，只有学习数学和做数学题目，然而无法感受到学习数学带来的乐趣。这就需要初中数学教师在教学中必须要想方设法，提高学生学习兴趣，要想做到该点，教师必须要积极开展课外数学探究，使他们的课外活动更加多元化。比如：讲解“正反比例函数”时，教师可以将学生划分成多个小组，每个小组是5个人，再向学生提出以下要求：第一，对附近的事物进行仔细观察，或者从日常生活中了解，将实际案例都整理出来。第二，运用函数对该事例中不同变量之间的关系进行描述。第三，所有小组都写下活动感受。然后，教师可以要求学生将整个探究过程制作成简短精悍的微视频，在班级群里面发布，不同小组之间彼此评判，最后評选出优秀的作品，可以将其上传到学校网页上，这样不只是使数学课外活动更加多样化，还激发学生学习求知欲，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。

五、结束语

总而言之，微课集视频、声音以及多媒体技术等等为一体，不仅可以成为教师的辅助教学工具，而且可以帮助学生学习。在微课的应用下，教师可以突破教学的局限性，激发学生学习数学的热情，帮助学生复习和提高，学生的数学学习活动更加多元化，所以初中数学教师在教学中必须要合理运用微课，这样才可以提高教学质量。

【参考文献】

[1]郭建云.微课在初中数学教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育，2018（12）：115

[2]时圣锋.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中国校外教育，2018（16）：62

（本文系2018年江苏省教育信息化研究资助课题《 “泰微课”在初中数学“翻转课堂”中的应用研究》（主持人：黄锦;编号：20180134）的研究成果）

（江苏省泰州市第二中学附属初中，江苏 泰州 225300）