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初中数学课堂教学中的问题总结与反思探究

2020-03-30何劲成

文理导航 2020年11期
关键词:数学学科课堂教学

何劲成

【摘 要】初中教育阶段,数学依然是一门主要的学科,对于学生非常重要。但是,与小学数学相比,初中数学的教学内容相对增加了难度,这也要求教师在进行初中数学课堂教学时,要改变传统的教学方法,更注重学生数学思维的养成。但是,当前在初中数学课堂教学中,还存在着一定的问题。笔者本文就对初中数学课堂教学中出现的问题进行了阐述与研究,总结出提升初中数学课堂教学的有效方法。

【关键词】数学学科;课堂教学;问题与反思

数学学科是学生学习中一门非常重要的学科,在小学、初中、高中阶段,学生们面对的重要考试都包括数学学科,且占有很大分值。初中阶段,数学内容难度有了一定的增加,学生们对数学学习的心理变化也很大,再加上传统教育模式的束缚,使初中数学课堂教学问题频发,影响了初中数学教学质量,也是学生数学成绩不能提升的原因。

1.初中数学课堂教学中存在的问题

1.1忽视了学生的主体地位

数学是一门相对抽象的教学,某些知识概念很难理解,要求学生具有一定的数学思维。但是由于学生个体的差异或者思维逻辑的原因,部分学生对数学的学习不太敏感,对一些相对复杂的数学知识理解深度不够,导致数学成绩一直不能够得到提升,这就要求教师在教学过程中,要注意差异性教学的方法,根据学生的实际的情况,对一些数学基础较差的学生做一些个别辅导。但是,在当前的数学课堂教学中,教师忽视了学生学习差异性的特点,没有将学生放在教学的主体地位。仅是依靠教学大纲进行教学,制定的教学计划,也太过于笼统,使数学的学习成绩差异性逐渐扩大,教学数学质量无法提升。

1.2教学方法有待改善

数学教学相对于其他学科而言相对困难,在实际的教学过程中,要求教师要使用一定的教学方法,让学生能够对数学学习感兴趣,培养学生的数学学习方法和数学思维逻辑。但是,现在的初中数学课堂教学中,数学教师的教学方法还有待提高,教学方法的单一性,影响了学生的听课兴趣,从而使教学质量下降。在应试教育的模式下,本着“一切为了考试”的原则,教师普遍采用“知识点讲解—公式应用—练习题”的教学方法,这样单一死板的教学方式,虽然能够让学生掌握到数学知识点,并达到了应对考试的内容。但是效率很低,有很多数学基础较差的学生,在这样的教学方法下,无法对数学知识进行深度的理解,也不能夠熟练的运用数学知识。换言之,这样的教育方法无法让全体学生都能学习好数学,也不符合现代教育发展的理念。

1.3学生对数学学习兴趣不高

在实际的数学学习中,除了教师的教导过程,学生才是数学学习的真正主体,学生的主观意识和能动性,才是学好数学的根本动力。但是,现在的问题是学生对于数学学习不感兴趣,也没有对重点难点进行钻研。第一点原因是由于数学学习的困难性,初中数学增加了一定的难度,考试和练习中也增加了许多开放式的习题,要求学生有一定的创造性数学思维。但是,很大部分学生还并没有形成这样的数学思维,它们在解答这样的数学问题时非常困难,久而久之就会让学生形成厌烦数学学习的心理。第二点,教师的机械式教学方法,让很大一部分学生无法接受,数学的知识内容本身就复杂难懂,也没有趣味性,再加上枯燥的学习方法,让学生的数学学习兴趣更加下降。

2.初中数学课堂教学提升效率的有效途径

初中数学课堂教学极为关键,因为这一时期的学生刚刚脱离小学生时期的稚嫩,开始有了自己的想法,对学习也有了足够的认知,这正是培养学生数学思维的良好时机,为日后的数学学习打好基础。

2.1以学生为中心,做好教学计划

新课改要求下,教师要尊重学生的学习主体地位,在进行教学课件设计和教学活动设计时,要注重联系学生的数学基础和身心发展,合理的进行数学教学设计。教师在进行教学设计时也要考虑到学生的差异性特点,对基础薄弱的学生进行特别辅导,保证数学教学的整体质量。教师在进行教学和测试的过程中,要留心观察学生的数学学习状态,发现学生的学习状态存在问题及时进行心理辅导,让学生保持良好的数学学习心态。另外,尊重学生的主体地位,教师要对学生提出的问题,进行耐心解答,提升学生对数学学习的兴趣。例如,在进行《全等三角形》教学时,教师就要做到以学生为中心进行教学设计。在上一堂数学课程末尾,提出一些关于三角形的问题,了解学生对三角形的掌握情况,并根据学生对三角形的了解,而设计《等边三角形》的教学内容。在进行课程讲解的过程中,教师一定不要急于求成,将教学知识灌输式的传授给学生,要注意“教”“问”结合,当讲完等边三角形特性时,一定要及时的进行提问,尤其要对数学学习较差的学生进行提问,了解到学生是否掌握到了等边三角形的特性,不仅做到了差异性教学,增加了互动环节,更加深入所有学生对知识点的印象,让学生掌握知识点更加牢固,从而提升学生数学成绩。

2.2教师要注重运用新式的教学方法

传统的应试教学模式,导致教师的教学方法仅是针对于考试,不注重学生数学能力的培养,而想要学生真正的学好数学,根本上提高课堂教学质量,教师就要摒弃落后单一的教学方法,采用新式的教学方法,提高学生数学学习兴趣。

首先,教师可以采用联系实际的教学方法,数学知识在实际的生活应用中非常常见,而在数学课堂教学中,也可以将数学课堂教学联系于生活实际,这样可以使复杂抽象的数学知识变得具体简单,让学生学习数学知识更加轻松。例如,在进行《三视图》教学中,教师就可以运用实际教学的方法,三视图数学内容是相对抽象的几何图形概念,要求学生有一定的几何思维,而教师可以利用实际教学的方法,使三视图教学更加具体。相对规则的立体物体都有三视图,教师可以拿教室内的立体图形举例,比如粉笔盒、粉笔、地球仪等,让学生们分别画出物体的三视图,教师在对出现的问题加以更正,通过实际举例来加深学生对知识内容的印象。

其次,教师可以使用小组学习的方法,小组学习的方法可以加强学生之间的互相交流,促进学生之间互相学习和竞争,从而提升整体数学学习成绩。利用小组学习的教学方法,教师也可以更好的参与到教学环节中,了解各小组的学习情况,对小组内的统一问题加以解答。例如,在进行《随机事件与概率》教学时,教师就可以利用小组学习的方法,将学生两两分成一组,一名学生提出事件,另一名学生进行确定是属于确定事件还是随机事件,并计算出概率。这样的教学方法让学生之间能够互相联系,提高学生参与的程度,也让学生更加熟练的掌握数学内容。

2.3从学生心理入手,提高学生的学习兴趣

学生是学习数学的主体,学生的主观意识抵触数学就会导致数学教学很难进行。所以,提高数学课堂教学效率,教师一定重视起学生的主体作用。教师可以采用一对一的谈话方式,与学生进行有效的沟通,了解学生数学学习存在的问题,并从问题中找到自身的不足。从学生反映的主要问题入手,转变教学理念,提升教学方法,从而让更多的学生对数学学习感兴趣。

3.结束语

初中数学课堂教学非常重要,能够培养学生的数学思维,锻炼学生的数学能力。希望本文能够对初中数学课堂学习效率提升有所帮助。

【参考文献】

[1]许丽,梁金涛.对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J].新课程研究(上旬刊),2016(12):70-71

[2]李伟.初中数学“归纳总结、实践探究及反思提炼”的教学探析[J].数学教学通讯,2016(11):30-31

[3]傅海伦.对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J].教育科学研究,2009(3):58-60

(广东省广州市番禺区石碁第四中学,广东 广州 511450)

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