江海媚

摘要：传统教育模式下应试教育理念在高校教育阶段让很多孩子成了追逐分数的“考试工具”，而这样的模式严重阻碍了当代青少年在德、智、体、美、劳全方面发展的教育要求。流行音乐以其轻松、易学的特点大受广大中小学生的喜爱，正确将流行音乐融入中小学音乐教学课堂是顺应时代发展的需求，更有助于激发学生对音乐学习的激情，促进学生对审美情趣的培养。本文从流行音乐的特征以及对中小学音乐教育的影响谈起，分析了当前音乐教育主要存在的问题并对这些问题加以剖析，寻找出相应的解决途径，旨在为正确引导流行音乐融入中小学音樂教育，使其对青少年品德、智能、情感、审美等起到正面的教育作用。

关键词：流行音乐   中小学生   音乐教育

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）03-0120-02

随着教育课程改革与素质教育的不断推广，在此时期突显了中小学音乐教育对青少年文化艺术修养的培养作用，而流行音乐作为深受人民大众所喜爱。流行音乐的流行广泛性与群众娱乐性以及贴近生活富有情趣化的直接特点，让中小学生在演唱的时候能够突出音乐的“自我感受”，其随性、自由的风格也是比较符合中小学生爱玩闹、可塑形强的年龄特征，把流行音乐中的积极向上的方面加以正确引导，使之融入中小学音乐课堂教学，为迎合青少年爱好，发展个人兴趣爱好，做出更大的教育贡献。

一、流行音乐的特征以及对中小学音乐教育的影响

流行音乐不似古典音乐一般具有逻辑性，也不似摇滚音乐那般具有节奏感，它在整体音乐情感发展方面颇具现代感与通俗性，比较贴近生活且感性认知性较强，正因为此流行音乐逐渐成为当下最具时代感的且拥有较多欣赏者的音乐表现形式之一，它在音乐创新性方面有着其他音乐所不具备的优势，在题材创作、曲风表现上也有着风格迥异的特色，或自由、或优美、或舒缓、或动感，形式的多样性与曲调的轻松明快让很多人产生了视听感受上不一样的情愫。而中小学生对于这种多元化的流行音乐则更是青睐，歌词朗朗上口，音乐引领潮流，最重要的是流行音乐的掌握不需要过多或专业的音乐基础知识，它更注重的是一种情绪的表达与展现，因此在中小学生当中极易迅速传播。[1]在早期的中小学音乐教育当中，很多音乐教师认为流行音乐属于靡靡之音，对青少年的音乐素养培养是没有什么好处的，但其实这种观念随着时代的变迁早已不复存在，青少年音乐教育应该是适当接触各类型的音乐文化，从而达到丰富他们精神世界的目的。流行音乐有迅速流行占领潮流的优势就必然有着它的可取之处，不可全面否定，只是需要在进行音乐教育的时候能够“取其精华、弃其糟粕”，把流行音乐当中好的、积极向上的一面拿来，一分为二的进行分析教育，让当代青少年能够从流行音乐当中感受到不同的、全新的音乐气息，正确引导他们从中获取音乐素材，会欣赏、会倾听、会展现，这才是中小学音乐教育的重中之重。

二、中小学音乐教育现状

应试教育模式之下，过于追求基础课程成绩往往把音乐教育沦为教育组成当中可有可无的一部分，无论是从日常教学或是学科考核都显现出对音乐教育重视程度极度缺乏的现状，从师资、设施配置或是教学内容等各方面都有着不同程度的不足之处，具体表现为以下几点：

（一）对音乐教育缺乏重视度

中小学音乐教育是素质教育的重要组成部分，但在义务教育阶段很多学校普遍没有重视音乐教育，毕竟在我国传统的教育理念当中是有主课、副课之分，无论是从学校、家长以及学生自身来看，他们会自觉地把语、数、英等基础性学科划分到主课区域，而音乐、体育及美术之类的兴趣课程自然就会有沦落为差别待遇其中的一员。平时上课不受重视，期末考试走过场，尤其是在课业紧张的情况之下，音乐课程往往被其实课程占用，这些都足以说明现阶段在中小学教育当中对音乐教育的重视度严重缺乏。

（二）中小学音乐教学资源不均衡

随着我国教育事业的不断发展与进步，很多农村或偏远地区的中小学也开始注重提升学生全面素质教育的理念，学校的教学设施与乐器配备也有了良好的改善，但从地域科学文化以及经济发展不平衡的角度来看，地区之间的差距仍然很大，发达地区与非发达地区之间的教育资源差距不是一朝一夕可以平衡的，从中小学音乐教育现状来看，地区差异是造成音乐教学资源不均衡的关键。

（三）专业课教师师资力量薄弱

正因为社会、学校以及家长的传统教育观念而形成了音乐教育的重视程度不足，让很多中小学在音乐专业课教师配备上较为匮乏，师资力量薄弱的前提下学校培养力度欠缺，薪资待遇低下以及奖酬机制不完善留不住专业人才，学校也很少组织相应的专业课知识培训，致使中小学音乐教师的整体素质不是很高，与其他基础性学科教师相比差距甚大。[2]

（四）音乐教育内容及方法单一

中小学音乐教育并非以专业化声乐教育为主，而是为了向青少年儿童普及基础的乐理知识与初级的音乐技巧，在教学方面虽然说不必有过于深奥的讲解，但在内容与方法上应当采取理论与实践相结合，多种教学手段并用才能够体现出音乐教学的多样化，但目前很多中小学音乐教学对教学方式上没有更多的创新模式，难免会出现课堂内容过于枯燥，不容易让中小学生产生入情入境的学习状态。

三、中小学音乐教学中科学利用流行音乐的措施

流行音乐要在中小学音乐教育当中科学利用，除了要注重教学模式与创新教学手段之外，还应当对流行音乐当中内容进行适当的遴选，使之更符合中小学生年龄与心理特征，做好课堂教学与课外流行音乐特长培养方面的有效衔接，进一步促进学生在音乐学习的基础上培养个人特长爱好。

（一）要注重培养音乐教师的素质

中小学音乐教师作为课堂教学活动的引领者发挥着重要的作用，所以更应当注重培养中小学音乐教师的素质。在素质培训过程中应当从哪些方面着手呢？笔者认为可以从以下几点进行：首先，提高自身对音乐教育的使命感。大家都知道艺术的生命在于情感，缺少了情感的音乐教学是空洞无味的，至少是无法达到教育的根本目的的;其次，需要合理的提高音乐教师教学知识理论结构，让教师能够具备综合素质，借以帮助教师在教学活动开展中能给学生带来更多的知识信息，更高的学习理念。

（二）做好课内音乐教学与流行音乐的衔接

针对物质文化发展及人们精神世界的不断丰富的现状，商业化模式下大量流行音乐资源冲击着校园音乐教学，很多中小学生通过网络、媒体、手机等现代化通讯方式接触到流行音乐资源，完全制止不是解决之道，只有做好课内音乐教学与流行音乐的衔接，使之流行因素体现于课堂之上，通过相应的手段来提升学生的音乐审美情趣，结合当下流行音乐的积极向上的、经典的、耳熟能详的曲目，引入课堂结合音乐教学，促进学生领悟、感知、分辨音乐的美丑，从而增进学生的音乐学习热情。

（三）在中小学音乐教学中引入更多积极向上的流行音乐元素

流行音乐具有鲜明的时代感，加之当下网络时代信息资讯发达，流行音乐自身能够广为传颂其根本還是因为其自身的艺术魅力。在教学活动中教师应该充分利用学生对音乐的感知能力，在立足于教材本身的同时，选择和教材主题相匹配的流行音乐元素，将它们融入到课堂教学中，通过营造良好的教学氛围，让学生在倾听的过程中正确把握音乐节奏和内容。

（四）强化实践提高教学效率

那种固执认为流行音乐一定会对中小学生产生不良影响的错误观点，应当随着音乐教育的不断革新而进行改观。我们的音乐教师要积极培养中小学生的鉴赏能力，多去选取一些积极向上的优秀曲目来丰富我们的课堂内容，与此同时，要在中小学音乐教育的理论教学中不断强化实践教学，以此来提高课堂教学的高效能。

四、结语

任何事物都有着其发展结果的双面性，但只要通过一定的有效途径就可以将双面性中负面因素降低或转化，正如让流行音乐融入中小学音乐教育虽然同样利弊共存，可针对中小学生的心理与生理特点决定了他们对流行音乐的喜爱程度必定高于其他音乐表现形式，作为音乐教育者应当顺势迎合这种爱好的趋势，把流行音乐当中的精华部分加以整合，使之走进课堂，通过多种多样的教学途径以及丰富多彩的教学手段加以展现，让青少年从课堂中学习更多音乐之美，正确引导他们看待流行趋势，因材施教的同时挖掘青少年对音乐方面的天赋及潜能，使之在提升音乐学习热情的同时达到教育教学的最终目的。

参考文献：

[1]赵久峰.基于流行音乐的中小学音乐教育策略分析[J].青年与社会，2014，（10）.

[2]王婷.中小学音乐教育现状评析[J].中国教育学刊，2012，（S1）.