龙永芳

摘要：人的语言在幼儿阶段处于不断的发展中，在幼儿园教学中开展语言教学，能够有效提高幼儿的语言表达能力，为幼儿将来融入社会奠定良好的基础，教师应结合幼儿的实际情况来探索有效的教学方法，提高幼儿的语言表达能力，在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园语言教学的有效途径和方法。

关键词：幼儿园教学;语言教学;有效途径;方法

很多教师发现，幼儿在刚进入幼儿园的时候，普遍存在着不会说，不敢说不爱说的情况，影响了幼儿语言能力的发展。老师应结合幼儿园的直接发展规律，有意识地对幼儿进行引导，让幼儿能够逐步掌握语言表达的基本方法，并且能够学会如何进行语言表达，并且勇于进行语言表达，从而使幼儿能够更好的融入到社会中，成为更加优秀的少年儿童。

一、结合日常生活，引导幼儿表达

在日常教学中，教师发现，有的幼儿虽然具备着一定的表达欲望，但是由于缺乏自信心，不敢主动表达出自己的看法。因此，教师应结合幼儿的实际情况对幼儿进行鼓励，让幼儿在日常生活中能够主动地表达自己的想法，从而使幼儿能够逐渐产生表达的欲望，更好地投入到语言教学中。

例如，在幼儿刚进入幼儿园的时候，教师可以主动对与幼儿打招呼，并向幼儿询问：昨天的知识，还记得吗？在家里有什么好玩的事情？今天来幼儿园有什么想要做的事情呢？幼儿会根据教师的提问来进行适当的回答。在刚开始的时候，幼儿由于比较胆怯害羞，回答的语句都会比较短，仅用几几个词或者是字来进行表达。随着时间的逐步延长，幼儿的防备心理就逐渐降低，与教师能够形成更良好的互动，能够使用更多的语言来对于教师进行沟通。通过在日常的生活中对幼儿进行语言上的引导，能够从幼儿的生活点滴入手，激发幼儿的表达欲望，从而达到更好的表达效果。

二、组织趣味游戏，教授表达方法

游戏是幼儿非常喜欢的教学方法之一，在趣味化的游戏中，幼儿能够感受到语言表达的乐趣，并且能够主动投入到语言表达中，实现自己语言能力的发展。教师可以为幼儿组织趣味化的语言游戏，在这个过程中进行表达方法的传递，使幼儿能够在快乐的游戏中也能够掌握更多的语言表达方法，从而使自己的基础知识更加牢固。

例如，在一次语言教学中，我与幼儿共同玩“逛超市”的游戏，幼儿可以根据自己的想法扮演成为顾客的角色，也可以扮演成超市老板的角色，融入“逛超市”的游戏中。有的幼儿希望能够扮演顾客的角色，因此他穿梭在市场中，与观察市场上的物品，并且与老板进行价格上的沟通。有的幼儿希望能够担任老板的角色，因此他将教教室中的材料进行了整理，他建了一个属于自己的摊位，并且与其他小朋友来共同进行交流。在这个过程中，我会对幼儿进行指导，让幼儿明确自己各个不同角色应该采用的表达方法，从而使幼儿能够掌握更多的语言表达，能够实现语言表达能力的提升。通过组织趣味化的活动，能够让幼儿在玩乐的过程中学习更多与语言表达有关的知识，从而达到更好的教学效果.

三、鼓励亲子阅读，了解丰富世界

语言教学与幼儿的认知能力有着密切的联系。如果幼儿能够拓展知识，了解更多世界上发生的故事，那么就会掌握更多的语言表达方法。因此，教师可以鼓励幼儿在家中与家长进行亲子阅读，接触更多的绘本，让幼儿在与家长进行共同阅读的过程中，吸收更多的知识，掌握更多有趣的故事，了解更加丰富的世界，从而使自己的语言表达能力得到发展。

例如，我在日常与家长沟通的时候，会建议家长与幼儿进行亲子阅读。一名小朋友在与家长进行亲子阅读的过程中，阅读了恐龙的一家人的故事。他在课堂上也将这个故事与其他同学进行了分享。大家都非常好奇，恐龙世界是什么样的。幼儿结合自己在绘本中阅读的内容，来对其他幼儿进行了讲解。在此基础上，我对幼儿的内容进行了补充，向大家展示一个更加全面的恐龙世界，使幼儿的知识面得到拓展。在这个过程中，幼儿都觉得恐龙世界非常有趣，也希望能够更进一步，对恐龙事件进行更加透彻的了解。我告诉幼儿，如果我们对恐龙世界感兴趣，我们也可以让家长与我们共同阅读与恐龙相关的绘本，可以了解与恐龙相关的更多故事。通过亲子阅读的方法，能够让幼儿在广泛的阅读中接触更加广阔的世界，从而为幼儿的语言发展奠定良好的基础。

总之，对幼儿语言能力的培养是一个漫长并且十分复杂的过程，教师与家长在教学的过程中需要能够具有足够的耐心，应该对幼儿语言能力的培养有一个全面的认识，并且为幼儿这种语言能力的培养营造一个良好的教学氛围。与此同时，教师应该结合幼儿的日常生活，为幼儿提供表达的渠道，并且组织趣味化的游戏，让幼儿能够在语言方面上获得更好的表达，并在亲子阅读中实现幼儿语言能力的进一步发展。在这样的教学过程中，能够让幼儿语言能力有更大的提升空间，为幼儿将来的儿语言能力的发展奠定坚实的基础。

參考文献：

[1]杨圆圆.教学媒体在幼儿语言教育活动中的应用状况研究[D].云南师范大学，2018.

[2]徐可莉.幼儿园教师语言领域教学知识现状的调查分析[D].浙江师范大学，2018.